一个这样的老师课件配套优秀教案案例

《一个这样的老师》教学设计

教学目标:

1、细读课文,通过研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上的表现,感悟怀特森老师用心良苦。

2、通过12至14自然段的学习,更全面更深刻地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。体会侧面描写人物的作用。

3、有感情地朗读课文。

4、正确评价怀特森老师,写出自己的真实感受。

教学重点:

1、研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表

现,感悟怀特森老师用心良苦。

2、通过12至14自然段自主学习,紧紧抓住两次“正视”,深刻全面地体会怀特森老师对学生产生深远影响、独具一格的教师形象。

教学难点:体会侧面描写的作用。

教学过程:

一、导入新课

1、师:上节课我们初读感知了《一个这样的老师》这篇课文。下面我们开火车读词语,检查一下上节课字词的掌握情况。师生共同正音,全班齐读词语。

2、我来说你来写。

(1)你看我,我看你,形容大家因惊惧或不知所措互相望着,都不说话。

(2)形容对待事情非常严肃认真。

(3)狡猾;诡诈。

(4)没有踪迹;不再出现.

3、教师出示正确答案,学生订正。

4、回顾:这个老师是谁?文章主要写了他的什么事?学生汇报

二、品读课文,感悟交流

1、师:那么这个怀特森老师是一个怎样的老师呢?让我们一起走进怀特森老师的这节课去深入的了解他吧。指名读自读提示。

2、学生自读,批注。

3、共议交流

师:同学们读的很认真,谁愿意把自己的感受和大家交流一下。

(1)怀特森老师是一个博学的老师。(如果学生先谈到略处理)

师:你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。

2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

师:狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么.

3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

师:怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?他这样做的目的是什么? (2)追问:还能从哪感受到怀特森老师要我们必须学会怀疑?

(从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。)

小结:一个莫须有的凯蒂旺普斯,让我们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,同时也学会一种新的学习方式——新怀疑主义。

(板书:新怀疑主义)这就是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。

师:你们觉的什么是“新怀疑主义”?

我们还把新怀疑主义带进课堂,每当我们产生怀疑的时候,我的同学们就会说一个动物的名字,它叫什么?这个“凯蒂旺普斯”在我的同学中代表着什么?

师小结:凯蒂旺普斯,是一种从来没有过的动物,对同学们来说,则代表着这一次的教训,代表这需要核实的事物,代表着需要怀疑和研究的说法,也代表着荒唐的“自以为”“想当然。这是一种借代的手法,好比说话时用绰号,用某些特征代表某一个人一样。”

(三)师生总结。此时此刻,你认为怀特森是个怎样的老师?板书:与众不同

四、主题阅读。

是呀,怀特森老师这位与众不同的老师,用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?接下来老师给同学们介绍三位具有新怀疑主义精神的人,请同学们拿出老师发给你们的阅读材料。

(PPT出示:主题阅读(一),自由读《两个铁球同时着地》、《日心说的创立》,通过读这两个故事你都认识了谁?并根据课文内容填空

1、()做了()试验,让大家明白像()这样的大哲学家说的话也不是全都对的。

2、()经过20多年的观测,把()确定为宇宙的中心,推翻了前希腊科学家()创立的宇宙模式。

)

PPT出示主题阅读(二):自由读《小泽征尔》,画出令你感受深刻的句子,并说说你的感受。

五、总结,下课。这节课的最后,我送给大家明代陈献章一句话,希望我们共勉:学贵质疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。

板书设计:

一个这样的老师

博学

(聪明)狡猾----------与众不同

学会质疑

(新怀疑主义)