养花优秀教学设计

养花教学设计

一、导入

这节课,我们共同欣赏老舍先生的散文《养花》(板书课题,作者)如果你想告诉别人老舍先生养得花特别美,一走进就有迷人的香气,你怎么读这两个字(生读),如果你要告诉人家,养花是一门学问,你怎么读这两个字?(生读)好,现在我们一起读一读课题。(齐读)提到老舍先生,我们并不陌生,学过他的文章(猫,草原,北京的春节)谁愿意介绍一下这位睿智的老人?(生介绍)老舍先生的作品用词精妙,语句隽永,特别是他的散文更是取材于生活富含哲理。这节课,我们就共同感受老舍先生不同寻常的养花之乐。二、展示目标

通过对这篇课文的品读欣赏,希望大家能完成以下任务:1、学会生字“昙”“秉”,理解词语“奇花异草,置之不理,三年五载,大雨倾盆,秉烛夜游”。2、理解课文内容,体会作者的养花乐趣。

三、检查预习

1、字词

下面检查一下同学们对课文的预习情况。谁来读一读这几个词?(指名读)学习语文不仅会读还要理解和运用。谁能选择其中的一个词解释一下,并用它说一句话。

2、看来大家对词语的掌握还不错,现在检查一下读文情况。找七名同学,开火车朗读。

(教师随机指导纠正)。

四、自主合作学习

五、现在请大家打开合作学习方案,小组合作完成方案中提出的问题。

1、默读课文,给每个自然段加上小标题。

2、快速浏览课文,想一想,那个自然段最能概括文章的主要内容?

3、文中的那些地方让你感受到了养花的乐趣?找到相关段落,在旁边做好批注。

4、最后一个自然段和前面几个段落是什么关系?

六、汇报交流

1、首先看第一个问题,给课文的每个自然段加上小标题。(自己爱花,养好种易活的花,养活能学到知识,养花需要劳动,养花的成果可以喝别人共享,养花的忧伤,总结养花的乐趣。)同意她的说法吗?

2、文中那个自然段最能概括文章的主要内容?(最后一段,指名读)(PPT演示,齐读)为什么说这段最能概括文章的主要内容?(这是文章的中心句,概括了养花的所有乐趣)中心句是最能概括文章内容的句子。如果再精炼些,能用一个词来概括文章的主要内容吗?(乐趣,板书)对,这正是老舍先生养花的感受。这样的感受在文章开头就阐明了,谁来读一读第一自然段中相关的句子?(我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有功夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣。花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。)通过他的读,你有什么体会?(作者真正爱花)具体到哪些

词,能看出老舍先生真正爱花?(爱,乐趣,只要……就……)全文正是围绕“乐趣”一词展开的。

3、文中的哪些地方让你感受到了养花的乐趣?

第二自然段(读),作者从养花中获得了人生的启迪(板书:启迪)是什么样的启迪?因为北京的气候对养花来说不算好,所以作者要养些自己会奋斗的花。就像桃花心木那样,只有自己奋斗寻找生机,花才能成活下来。花是这样,人也是如此,只有自己学会奋斗才能适应环境。其实,这种奋斗精神也正是老舍先生自身的真实写照。谁再读一读这个自然段。(指名读)

还有什么乐趣?第三自然段(读)作者从养花中学到了知识(板书:知识)能读一读相关句子吗?(一来二去,我摸着一些门道……不是坏事。)门道是什么意思?作者摸到了什么门道?是怎样摸索出这些门道的?(用文中的话回答:PPT我得天天照管他们,像好朋友似的关切它们。)你有什么感受吗?(老舍先生养花很不容易,无论什么天气都要坚持照管这些花。)这说明老舍先生有一种坚持不懈的精神。谁再来读一读这句话?从“照管“可以看出,老舍先生对花草不是------而是------,如果你是院子里的花草,你希望老舍先生怎么照管你?大家想的真好,有个真心关心帮助,无微不至照管你的朋友多幸福啊。谁再来读读这句话,让我们感受到老舍“爱花”的情怀。老舍先生说“多得些知识决不是坏事”如果改成“多得些知识不是坏事,好不好?多了一个决字,使表达的语气更加强烈,这也是我们在写作中要学习的,没字每句都要斟酌。还有哪些乐趣?第四自然段(读)作者从养花中感受到劳动的乐趣。(板书:劳动)读一读相关句子(可是,这多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?)这多么有意思!这是指什么呢?指名读

——要是赶上狂风暴雨或者天气突变,就得全家动员,抢救花草,十分紧张。几百盆花,都要很快地抢到屋里去,使人腰酸腿疼,热汗直流。第二天,天气好了,又得把花都搬出去,就又一次腰酸腿疼,热汗直流。可是这“腰酸腿疼,热汗直流”能有什么意思呢?(看

到花儿安然无恙,心里自是高兴万分。)说得有道理!你能把自己的体会读出来吗?不劳动连棵花也养不活,这难道不是真理吗?你能把它改为陈述句吗?这段中还有一句话也能概括劳动的乐趣?(如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。)如此循环式什么意思?如此循环的是什么?这有几个表示动作的叠词,读的时候第二个字要念轻声,作者愿意这样做吧?做自己喜欢做的事怎么会累呢?谁再来读读这两

句话从我工作的时候到胜于吃药?是啊,老舍先生就是这样享受着——他写一会儿就到院子里去看看(一起读)然后回到屋里再写一会,然后再出来到院子里------,再回到屋里写一会,再出来到院子里------如此循环在这周而复始的劳动中,你能感受到什么? (老舍对花的爱,对劳动的爱)让我们把书捧起来,把这一部分好好的读一读,读出他对

生活的热爱。老舍从辛苦的劳动中,不仅感受到乐趣,还得出了一个真理。示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?这是一个什么句子?能改成陈述句吗?你们再

来读一读,体会一下哪一句表达的感情更强烈?师:老舍不愧为“语言大师”,遣词造句

也摸出了门道。在平时的写作中,我们也要像这样斟酌词句!

还有没有其他的乐趣?第五自然段(读)作者从中感受到共享的乐趣(板书:共享)共享了什么?(花香,共赏昙花,把花分给友人)在这段中提到了昙花,大家看,这就是昙花,这种花在夜间开放,所以作者才要“秉烛夜赏“,昙花开放的时间很短暂,有一个词”昙花一现”用来形容事物顷刻消失。

还有什么乐趣?第六自然段(读)作者养花的另一个乐趣是“忧”(板书:忧)忧怎么也是乐趣呢(养花和生活是一样的,生活中成功是乐趣,失败也一样是乐趣,没有忧虑生活就没有奋斗)说得好@!归纳一下老舍先生养花的乐趣,(齐读:有喜又忧……)

5、大家看一看第七自然段和前面几个段落有什么关系?(与2----6段是先分后总,与1段首尾呼应)这也是我们写作中要学习的知识。

七、总结

老舍先生从养花中体会到了无穷的乐趣,你从这篇文章中体会到了什么?(人要热爱生活,热爱劳动。人要学会进取,积极奋斗。写作要源于生活,细心观察。)

八、作业:老舍曾说,哲人的智慧,加上孩子的天真,或者就能成为好的作家了。给大家布置了任务,课后,读一读老舍先生的《趵突泉》写一篇读后感。