跷跷板全国优秀课堂实录

跷跷板

教学内容:p22-23 教材分析

“跷跷板”这部分内容是在学生学习了比较大小、高矮、长短、厚薄等基础上开展的又一次体验活动。教科书在安排上体现了三个层次:说一说——掂一掂——称一称。“说一说”这一环节通过两个小动物玩跷跷板,使学生一眼看出谁轻谁重,认识到重量差别大的两个物体可以通过观察得出比较的结果;“掂一掂”这一环节通过淘气和笑笑动手掂一掂,获得对轻重的感性体验,认识到用眼不能看出轻重的情况下可以用手掂一掂;“称一称”这一环节,通过开展实践活动,使学生明确当看、掂都难以分辨物体轻重时,可以借助工具来比较,从而体会到借助工具确定轻重的必要性和精确性。最后通过一组练习来使学生获得间接比较轻重的方法,知道轻重和大小、高矮一样是相对的,渗透等量代换的思想。学情分析,

学生已经知道物体可以比较轻重,也会根据具体情境选择较简单的比较方法,但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外,刚入学的学生上课的良好习惯尚未形成,自控能力较差,需要有趣味性的学习方式。

教学目标:

1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。

3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。学情分析:

学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子,他们天真活泼、爱说爱笑,能够积极参与学习活动,乐于动脑。学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同,但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。据我课前了解,我班的学生都已经知道物体可以比较轻重,也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异),但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。另外,刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成,自控能力较差,需要有趣味性的学习方式。因此,我对教材内容作了适当的调整,开展一些丰富有趣的学习活动,以吸引学生的注意力,激发他们的探索欲望。教学重点:学会比较的方法。

教学难点:渗透等量代换的思想。

教学准备:教学课件、简易杠杆模型,卡通小兔玩具两个,天平一架,两袋包装、质量不等的糖果。教学过程:

(一) 创设情境,初步感知

1.师:星期六到了,小动物们都在公园里玩,他们玩得可高兴了。我们一起去看一看,小动物们最喜欢玩什么?(课件演示)

2.师:小朋友们,请你们仔细看,你发现了什么? 学生交流。

3.小朋友们真厉害,能看出谁轻谁重,今天我们就一起来认识轻和重。借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境,让卡通小兔坐上了跷跷板,充满童趣,使学生对比较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉,也激发

了好奇心,使他们主动地去探究。) (二)实践操作,体验轻重 1.说一说。

师:现在就请小兔休息一会儿,咱们大家来说一说在日常生活中,哪两样东西来比,一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。) (回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)

(生活中处处有数学,学生积极发言,不仅能例举出许多生活实例,而且大胆比较卡通形象的轻重,思路开阔,而且很有个性,小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。) 2.掂一掂。

(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒,猜一猜谁轻谁重。

现在,请把你的文具盒放在一只手上,学具盒放在另一只手上,两只手同时掂一掂、比一比,感觉一下,文具盒和学具盒谁重谁轻。

师:请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了),把重的放低一些(生把文具盒放低)。

(设计思路:选用学生身边熟悉的东西,引导学生先动脑猜一猜,再动手掂一掂,获得对轻重的感性体验。)

(2)师:你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个),谁来试一试?

师拿给学生,比一比,什么重,什么轻?还有谁想试试?

(3)师:现在小朋友们的意见都不一样,究竟是什么重,什么轻?我们拿不准,那该怎么办呢?

师充分听取学生的意见,给予适当的评价。 3.称一称。

(1)师:刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重,用手很难掂出来,所以得请一些工具来帮忙。用秤可以称,老师这里还有一架天平,也是人们经常使用的比较轻重的工具。

师:(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时,天平的两边是一样高的,平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作,把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?

学生自由发言,说明理由(因为看见天平的两端不平衡了,放苹果的这一边低,说明苹果比较重,放橘子的那一边高,说明橘子比较轻)。

师:我们还可以看指针,它偏向哪一边,就可以说那一边是比较重的东西,另一边是比较轻的东西。

(2)师:你们还想自己称一称吗?

要求:找一位小组内的小朋友合作,比一比两人的东西,谁的重,谁的轻。(每组有不同的称东西的工具。)

(学生积极性空前高涨,全身心地投入到小组合作学习中。)

(3)小组汇报,师适时给予鼓励,其他学生也可说出自己的看法,或者对汇报学生给予评价。

(4)师:(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节,老师也想称一称,先拿石榴和苹果比

师:猜一猜,这三个水果,谁最重,谁最轻?(小组讨论:为什么?) 请学生汇报,说明理由。

(设计思路:通过实践活动使学生理解轻重的相对性,体会到比较的标准不同,结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体,培养了初步的观察和推理能力。)

(5)师出示两包糖果。

(师准备两包包装袋不透明的糖果,大包的轻一些,小包的重一些。) ①猜一猜:谁轻谁重?(生都指着大包的说重。) 师:为什么?

②师:请你来用天平称一称。(生操作,下面的学生看到比较的结果和他③师:你明白了什么道理,想对大家说什么?(立刻就有学生举手。) (学生通过自

们说的相反后,都露出疑惑的表情,发出惊叹声。)

己亲眼所见,了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系,大的东西不一定就重,小的东西不一定就轻。) (三)应用拓展练一练

(1)第23页第1题,引导学生明确题意,独立完成。

师:你为什么在香蕉后面画圆,橘子后面画勾?(生说明理由。) 轻的画√,重的画?。

(2)第31页第2题,学生明确题意后独立完成。轻的画√,重的画? 学生在小组内交流,再全班交流:你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么? (四)总结延伸

1.小朋友们,不知不觉当中,一节课就要过去了,你们学得愉快吗?老师也很高兴,我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获,又有哪些进步? 2.你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言,各抒己见,师鼓励学生继续努力。) (五)作业:小调查

比一比,在你的家里,你的爸爸、妈妈和你,谁最重,谁最轻。反思