学步获奖说课稿

《学步》教学设计

成都市太平小学肖容平教学目标:品读重点词、句、段,体会父亲对儿子的期望,懂得人生之路亦如学步,要勇敢地、独立地、脚踏实地地走。

教学重点、难点:品读感悟文章的重点词、句、段,感悟文章要告诉我们的人生哲理。

教学过程:

一、谈话导入:

1.今天我们继续学习《学步》(齐读课题),这篇课文的主要内容是什么?

2.过渡:那是怎样的期望和嘱咐呢?

3.课件出示最后一段(齐读),师:生命的过程非常丰富,为什么作者却说大概是学步和寻路的过程?

板书:学步--(生命的过程)--寻路

4.接下来让我们跟随文中的父亲的回忆,看看儿子学步时父亲和母亲的心情是怎样的。

二、品读课文第一段(1-3自然段)

1.快速浏览1——3自然段,看看儿子学步时父亲和母亲的心情是怎样的,你是从哪些句子或者词语体会到的?

2.交流体会父亲和母亲的心情。

预设:学生找到写父亲惊喜的句子谈感受,教师相机指导感悟。

(1)出示课文第一句:儿子,你居然会走路了!(生惊喜地齐读)

师:从沙发到房门不过四五步路,为什么父亲会如此惊喜?(生独立行走)难怪父亲会发自肺腑地说:“儿子,你居然会走路了!”(生特别惊喜地齐读)指名读写父亲惊喜的句子,体会父亲的惊喜的心情。

(2)出示第二句第三句交流,朗读。

(2)从沙发到房门不就是四五步路吗?在父亲母子的眼里,这是简简单单的四五步路吗?有何意义?用书上的话来说。(PPT出示句子)靠自己的两条腿就能找到爸爸妈妈,就能到达你想要到达的地方。……(出示课件说话训练学生根据课文内容或自己的经历补充)

所以,当你们学会走路时,你的爸爸妈妈也会如此惊喜的说(生再读句子)

4. 儿子能独立行走了能干许多自己以前从未干过的事情了,儿子此时又是什么反应?你是从哪些语句看出来的?(学生从课文中找出相关内容说说)PPT出示

5.过渡:父母看到儿子学会了走路十分欣喜,儿子在学步时也会有许多潜伏的危险,有哪些危险?

此时,父亲有什么样的心情? (担心)

学步带给父亲的是惊喜、担忧,带给儿子的是兴奋,惊奇,美好,然而,学步带给儿子的仅仅只是这些吗?(不是)还有什么?(代价、纪念)

二、品读课文的第二段(4.5自然段)

1.自由读,边读边想边找,儿子学步时付出了什么代价?

2.学生交流,找到相关的句子读,体会碰痛、碰伤、流血、伤疤、父亲的心如刀割的代价。相机理解“心如刀割”的意思。

3.过渡:付出总有回报,儿子学步时付出了那么多的代价,留下了什么纪念呢?

(1)出示句子:已经数不清…...爬起来继续走你的路。

师:第一次摔倒(轻轻地)

生齐读:爬起来继续走你的路!

师:第二次摔倒(读语气略重)

生齐读:爬起来继续走你的路!!

师:第十次摔倒(语气强)

生齐读:爬起来继续走你的路!!!

师:已经数不清你曾经多少次摔倒,每次你都哭叫两声,然后脸上挂着泪珠,

生齐:爬起来继续走你的路!!!!

师:这句话读了好几遍,你感受到了什么?

(学生交流,教师点拨感受到父亲的担忧、孩子的执著与热情)

带着你的理解和感受读这句,练读--指读--范读--学读--挑战读

2. 教师小结:

摔跤摔不冷你渴望学步的热情,这种哪里摔倒就在哪里爬起的勇气不正是学步留给我们的纪念吗?

你还从那里看得出来学步给我们留下了勇气的纪念

预设二、

1.出示句子“你似乎对平坦的路不感兴趣......乐此不疲”结合文中的几个“哪里”谈谈你对这段话的理解,指导理解“乐此不疲”的意思。你乐此不疲走的是什么样的路。

师:这样的路你却走得乐此不疲,愿意把你的感受读出来吗?(练读--指读--评读--学读) 师:如此艰难、坎坷的路你却走得乐此不疲,这是多大的勇气啊,这样的勇气不也是学步留给我们的纪念吗?难怪父亲说:“在你未来的人生道路上(学生齐往下读)......那份勇气。”

2.望着儿子一次次摔倒,一次次爬起,在曲折的路上走得乐此不疲,父亲的心情怎样呢?(担忧、赞美、期望)父亲希望儿子怎么做呢?

四、品读感悟第三段(6自然段)

1.再次出示,齐读

现在你知道父亲为什么说的学步和寻路的含义了吗?(学生各抒己见)

2.父亲希望孩子怎么走?(板:勇敢地走脚踏实地地走)

师:这也是每个父亲想对自己的孩子说的。同学们,我们就要告别童年,就要小学毕业,就要升入中学踏上新的人生旅程,这时你的父亲也会这样对你说(齐)“生命的过程......脚踏实地地走。

师:父亲要通过学步告诉我们人生亦如学步,无论在路上遇到什么磨难,我们都要(生)勇敢地走,脚踏实地地走。

希望我们能记住父亲的嘱托!(下课)

板书设计:

学步

代价纪念

学步----(生命的过程)----寻路

勇敢地走

脚踏实地地走