詹天佑优秀教案案例

北师大版小学六年级语文下册《詹天佑》教学设计

工作单位:商丘市睢阳区郭村镇袁庄小学授课人:邹军

《詹天佑》教学设计

授课人:邹军

教材分析:

这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料,全文分四部分,詹天佑的爱国精神贯穿全文。学习这篇课文,一是通过詹天佑的事迹,激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识,二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点,引导学生练习收集有关的资料。

教学目标:

1、学会十个生字,能正确读写下列词语:施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、藐视、攀山越岭、赞叹不已。

2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、感情课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

4、注意收集有关的资料。

教学重难点:

了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难;通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。

教学准备:

1、《詹天佑》教学课件。

2、学生收集詹天佑有关资料。

课时安排:

1课时

教学过程:

第二课时

出示幻灯片(1),

一、简介詹天佑,导入新课。上节课我们共同学习了课文的第一个部分。我们了解到清朝末年,国弊民穷,西方帝国主义者处处欺压清政府,清政府与西方列强签订了一系列不平等条约。甚至在修筑京张铁路一事也受到了帝国主义者的要挟。詹天佑作为一个杰出的爱国工程师就是在这样的背景下毅然接受了任务。下面就请同学们和老师一起来学习课文的第二部分。

二、再读课文,理清文章脉络。

师:出示幻灯片提出问题:詹天佑在修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的?

师:刚才同学们预习了的课文,相信已经能读懂课文了吧,好,下面请同学们小组内用喜欢的方式读课文,然后各组根据老师提出的问题在小组讨论交流。(小组讨论,老师巡视指导)

全班交流:

生:詹天佑在具体施工时写了他三个方面的事,

第一,勘测线路;

第二,开凿隧道;

第三,设计“人”字形线路。

师:刚才同学们讲得很好。下面我们就一起来看一下。打开幻灯片(5)四、学习课文第四自然段。

1、深入读课文第四自然段,完成幻灯片所示作业。

出示幻灯片(8)

2、全班交流。

生A:他是这样说的,我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。

‘大概’‘差不多’,这类说法不应该出自工程人员之口。

生B:他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘……

生C:他总是想,这是中国人自己修长的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。

3、小组齐读。

师:刚才同学们讲得很好,下面哪一组的同学愿意有声有色的把这段读给同学们听一听?听完以后,你们有什么感受?

生A:詹天佑真是身先士卒啊!

生B:詹天佑爷爷是好样的,他也为后面的开凿隧道和设计线路作了很的事前准备工作。

生C:也表现了詹天佑爷爷的爱国主义精神。

五、学习课文第五自然段。

师:刚才有同学提到詹天佑的勘测准备为后面的具体工作打下了基础,那詹天佑又具体做了哪些事情呢?请同学们细读第五自然段,说说这些都是什么山?这些山都有什么特点?你能用简笔画画出他是采取什么方法的吗?打开幻灯片(9)

生A:图1是居庸关,此山山势高,岩层厚。詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法。

生B 图2是八达岭,此隧道长一千一百多米,有居庸关的三倍。詹天佑决定先从山顶往下打一口竖井,再分别向两头开凿,两头也同时施工的办法。

詹天佑的创新方法。

六、学习课文第六自然段。

师:同学们细读第六自然段,说说火车在过青龙桥的时候遇到了什么困难?詹天佑是怎样克服困难的?

生读书交流。

打开幻灯片,根据右边的描述,向同学介绍左边的图画。让学生直观看出“人”字形线路的优点及来历。

七、学生自读第五、六自然段,同桌之间互讲詹天佑的创新之举,加

深理解。体会詹天佑的杰出才能和他的爱国精神。

八、教师小结,升华中心。了解詹天佑“爱国”与“杰出”之间的关系。

师:同学们,你们现在知道了为什么边外宾都赞叹詹天佑的伟大工程吗?

生A:因为詹天佑不满四年就完成了外国人认为边自己都无法完成的任务

任务。

生B:因为詹天佑是一句杰出的爱国主义工程师,他主持修长的京张铁路

比计划提前了两年。他身先士卒,勇于创新。

师:同学们知道詹天佑爷爷为什么能成为杰出的爱国主义工程师吗?他的“爱国”与“杰出”有怎样的关系呢?

生:詹天佑的爱国是动力,杰出是爱国的具体表现。

七、布置作业。

詹天佑为中国人争了光,他是我们永远的骄傲!在中国近代,还有许多有志气的中国人,他们也为我们的国家争了光,他们也是我们的骄傲!课外搜集他们的资料,大家一起来交流。

附板书设计:

詹天佑

勘测线路工作严谨

杰出开凿隧道充满智慧

爱国设计“人”字形线路热爱祖国……..

《詹天佑》教学反思

《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。执教了这篇课文之后有这样的几点反思:

一、体现了多种形式的读。例如对于“詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。”这句话,我为学生创设了三种情境进行情景体验。对于“遇到困难,他总是想……失掉信心。”这句话又让学生体会:你想强调那个词?教师引导学生体会理解的角度不

一样,朗读的侧重点也不一样。

二、以一个开放性的问题贯彻课堂教学的始终来进行阅读理解、感悟。通过对语言文字的感悟,使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满,受到其人格的熏陶。

三、在这样的交流过程中充分体现了课标中强调的以学定教,通过交流,分享彼此的思考、见解和知识,从而达成共识、共享、共进。

四、对于教学难点的处理采用了比较直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两部分内容。这两

个技术性比较强的问题我主要采取了直观教学的手段,让学生观看课件解说,从而也能感受到人物的杰出与伟大。

但从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻,学生的回答也还是停留在比较浅的层面上,谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因:

1.尽管采用了多种形式的读,但是读的时间和遍数还不是太充分。阅读教学还是应该以读为本,让学生在充分读书的前提下,去感悟,去体验,学生自然容易“见文生情”。

2、因为我在这堂课中处理的内容是“直接写詹天佑修筑京张铁路的那部分内容”没有以理解“社会环境中的困难”作铺垫,把任务放在了背景之外,那么学生的情感当然很难调动,所以导致学生谈起来苍白无力,语言多是贴标签式的词语。

3、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两部分内容时,我尽管采用了比较直观的方法,学生也理解了设计的巧妙,但是对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计,学生体会詹天佑的“杰出”水到渠成。同时这也是教给了学生一种读书的方法,即联系上下文。

通过这篇课文的教学,让我明白了每一篇课文都有自己独特之处,要针对文章特点选择教学方法,实现语文课堂教学的高效率、高质量。