我看见了大海教学设计第一课时

《我看见了大海》教学设计教学总目标:

1、学会课文11个生字及13个生词。

2、了解课文主要内容。

3、有感情地朗读课文。

4、知道父亲是怎样帮助这个畸形的女孩逐步成长为能独立生活、自食其力的人的。懂得只要敢于正视现实、刻苦锻炼,才能战胜一切困难,学会各种本领。体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱,以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

教学重点:

读懂课文,体会继父对“我”这个残疾女青年真正的深沉的爱,以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

教学难点:

1、了解课文主要内容。

2、有感情地朗读课文。

教学准备:

1、师生共同查阅资料。

2、制作课件。

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1、初读课文,了解课文内容。

2、理清文章层次。

3、自学生字新词。

4、提出不懂的问题。

教学过程;

一、导入:

同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文《我看见了大海》。二、默读课文,独立预习。

1、查字典,解决字音及词义。

豁然:形容开阔或通达。

畸形:生物体某部分发育不正常。畸,不正常

破涕为笑:哭着哭着一下子停止了,露出了笑容。

相依为命:互相依靠着生活,谁也离不开谁。

欣喜若狂:形容高兴到了极点。

惊天动地:形容声音响亮或某个事件的声势或意义极大。

哮喘:气喘,患者感觉呼吸时很费力。

2、分部分,理清文章层次。

第一部分(1-11):我是个畸形的女孩子,八岁以前从没迈出过家门一步,继父动员我出去看看。

第二部分(12-21)继父带我上街和小朋友玩,给我讲大海的故事,并说等我长到十五岁,就带我去看大海。

第三部分(22-26)继父叫我读书,鼓励我自己做事,要求我在看海之前,必须学会应付一切。

第四部分(27-29)我学会了独立承担全部家务,可是继父告诉我他不能带我去看大海了,我很伤心,

第五部分(30-32)继父去世了,我在独立生活中明白了继父看海的意义。

3、熟读课文,完成课后练习:想一想课文写了一件什么事?

第二课时

一、教学要求:

1、了解课文主要内容。

2、有感情地朗读课文。

3、体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

二、教学重点:

1、体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

2、有感情朗读课文。

三、教学难点:

体会继父对“我”这个残疾女孩真正的深沉的爱,以及“我”明白继父良苦用心后的感激之情。

四、教学准备:课件

五、教学过程:

导入新课。

一、细读课文。

1、昨天我们已经初读了课文,想一想,课文讲的是一件什么事?

2、请同学们把书打开,仔细的读一遍这篇文章,让我们再次感受这个动人的故事。边读边想,你对这个残疾女孩以及她的继父有了哪些进一步的了解?同时你对河子、以及她的继父产生了怎样的感情?

3、你们是从哪些语句感受到些语句感受到的?请同学们认真默读课文,用笔画出令你感受深的句子,细细地体会一下,并带着自己体会到的情感有感情地读一读。

4、下面请同学们前后结成小组,将你感受深的语句以读的形式,或用抓重点句谈体会的形式进行交流。

二、学习课文

1、全班交流。

2、重点解决:

(1):“我长得太难看,还有我走路一瘸一瘸的,妈说人家会笑话我的。”我不禁哭了起来。(自卑)

设身处地地想一想,一个身有残疾的人,她为什么会自卑,她最渴望得到的是什么?请你带着河子的感受再来读读这句话。

过渡:河子由一个孤单、自卑、胆小、羞怯的无法自立的女孩成为一个有着独立生活能力、很能干的女孩儿,是谁使她有了如此惊人的转变呀?此时此刻,你觉得她的继父是个怎样的人?是从哪些语句感受到的?

继父的身体越来越坏。但他仍然拖着病病歪歪的身子,成天带我去这去那,鼓励我独自进商店买东西、做家务活儿。每当我做了什么我原先不能做的事情的时候,继父就变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。

“你真能干,河子。”

提问:“欣喜若狂”、“惊天动地”什么意思?

为什么“每当我做了什么我原先不能做的事情的时候,继父就变得欣喜若狂,仿佛我做了件惊天动地的大事。”

(2)一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,慢慢地说:“河子,我就要死了,有件事情我必须告诉你,早在我退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必须远离海洋,所以我是永远都不能带你去看海的。我对你撒了慌,请你原谅我。”

为什么继父在临死前也不表明他撒谎的目的是什么?请你们各自轻声读这段话,体会一下继父此时的心情,你对河子的继父又有了怎样的了解,对他产生了怎样的感情?

请同学们带着对河子父亲无限崇敬的心情,各自读读这段话。

(3)当我穿行于闹市时,当我熟练地做着家务时,当我受邻居的委托替她照看孩子,从而每月从她那里得到四十元的生活费时,我突然明白了继父的“看海”的意义。有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”

在继父为她编织去看海的善意的谎言驱使下,河子为了圆看海的梦想,克服了重重困难,终于具备了独立生活的能力,请同学们读读这段话,想一想,“我突然明白了继父的“看海”的意义。这“看海”的意义到底是什么?

谁再来读读这段话。

(4)有无数次,我站在继父的遗像前,悄声对他说:

“伯伯,我看见了大海,真的,我看见了……”

河子没有真正看见大海,那她看见的到底是什么?那她会悄声对继父说些什么?请将省略的内容补充完整。

三、总结:

课文为什么以“我看见了大海”为题?为什么不以“我的继父”或“怀念我的继父”为题?

请同学们放声将你感受最深的语句有感情地读出,

再感受一下那无私的父爱,再看一下那位已具有独立生活能力的、那么能干的残疾女孩儿——河子吧!

四、作业:请把这个动人的故事与爸爸妈妈共同分享吧:

读给父母听或讲给父母听

板书设计:

5、我看见了大海

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深深的爱宽大的胸怀