12.我们小点儿声教学设计范文

《我们小点儿声》教学设计

教学目标：

1.

通过了解“小点儿声”的不开心，发现教室、校园里的吵闹声。

2.

学会调节自己的声音，做个合格的“调音师”。

3.

通过“小点儿声”的考验，将文明说话内化于行。

教学过程：

课前热身：

过渡：哇！卢老师真喜欢你们！今天老师还给大家带来了一位新伙伴，他是谁呢？（PPT：录音小点儿声的自我介绍）

一、导入“小点儿声”——“小点儿声”交朋友

师：他是谁呀？

生：“小点儿声”

PPT:小点儿声的logo图

师：对，它就是：“小点儿声”

板书：“小点儿声”（卡通字）

师：你们知道“小点儿声”喜欢怎样的小朋友吗？

预设1：说话轻轻柔柔，做事轻轻巧巧的小朋友。

预设2说别的东西的，师：“小点儿声”刚才在自我介绍的时候说他喜欢。。。。。。。怎样的小朋友？引到说话轻轻柔柔，做事轻轻巧巧的小朋友。

师：那你们能成为他的好朋友吗？

生：能！

过渡：听了你们的话，小点儿声一定非常开心，可是在见到你们之前，他很不开心呢！想知道为什么吗？

二、找“小点儿声”不开心的原因

1．找出“小点儿声”不开心

的原因。

PPT：四幅图依次出现，最后合成一张

师：睁大眼睛找一找，你们看，

交流：现在你知道“小点儿声”为什么不开心了？

生1：太吵了！

老师引导：你是从那幅图看出来的？

生2：我从第二幅图看出他的教室有时候同学说话声音太大了

生3：我从第三幅图看出他们挪椅子的声音也很响

师：那还有这幅图呢？

生4：这位同学关门声太大了。

小结：是呀，原来“小点儿声”不开心是因为他的教室里太吵了！哎？小朋友们，那我们教室是不是也有这样吵的时候？不然“小点儿声”也不喜欢我们班级了，我们赶紧找找吧！

2.找出我们自己教室里的吵闹现象

预设1：我们有时候做作业时，有人会吵闹。

预设2：我们有时阅读时，也有人会聊天

预设3：操场、广场上，，，老师引导：这是校园里的现象，我们等会儿在讨论，现在我们在找我们教室里还有哪些吵闹的现象。

过渡：你们看，我们教室里有时候确实也有点儿吵，那么走出教室，在我们的校园里还有哪些地方也会很吵呢？

3.找出校园里吵闹的地方

生：食堂、走廊、广场集会时、厕所、寝室、音乐室、电脑房，，，，，，

过渡：老师觉得你们真能干，找出了我们教室、校园里这么多吵闹的现象，那么你们觉得“小

点儿声”会喜欢你吗？

生1：会，因为我们找出来会改过来.

过渡：是的，“小点儿声”对我们还有期待呢！

生2：不会，老师引导：别难过，其实“小点儿声”对我们还有期待呢！

“你听，，，，，”

PPT录音：小伙伴们，你们知道在不同的场合如何给自己和他人调音，让我们的环境更舒适呢？

三、小点儿声的期待——做个小小“调音师”

1.

在不同的场合调音

PPT：4幅图集会时、阅读时、课间休息时、楼道间

师：在这些场合我们应该怎样调音呢？现在开启你们智慧的大脑，小组里讨论讨论吧！

老师巡视小组，听到有学生说出好办法就肯定他，如果没有想出来就点拨提醒他。

交流：在

生1：我觉得集会时，有人说话，我们可以做个手势提醒他

师评价：嗯，这个办法不错的！贴板书：打手势

同时奖励一个“小点儿声”的logo：“小点儿声”跟你交朋友了。

生2：我觉得阅读看书时，聊天会影响别人，我们可以看他一眼，或者轻轻提醒他，，

师评价：对呀，轻轻提醒，可不要大声喊呀，贴板书：轻提醒

或者看他一眼使使眼色也是好办法，贴板书：递眼神

生3：课间休息时，不要在走廊大声喊叫，我们也可以轻轻提醒他

师引导“贴警示”：其实在很多学校的楼道间都有这样的标语，来看看，（超链接：3-5条标语）同学们看到这样的警示语就会自己注意了，我们一起来念一念。

那像这样提醒大家的方式——板书：贴警示

也是很好的办法。

过渡：小调音师们，你们的办法可真好，我想其他人一定还有别的办法，贴省略号。哪些调音师已经跟“小点儿声”交上朋友啦？

手举起来（示意）“小点儿声”奖励

2.

念儿歌《我是小小调音师》

师：来，大家站起来，我们一起唱响调音之歌吧！PPT：《我是小小调音师》

过渡：小小调音师们，请坐！“小点儿声”还想考考你们。

四、“小点儿声”的考验

PPT：三个标志

1.师：你们知道这些标志是什么意思吗？

生：第一个代表要安静，师贴一个标志

第二个代表不要说话，提醒我们也要安静，师贴标识

第三个意思是不要跑

闹，并且不要大喊

，师贴标识

师：哦，原来都是“小点儿声”的朋友啊！现在“小点儿声”打算带这三位朋友去开化城区溜达一圈。PPT：地图

2.学生贴标志

师：你觉得那些地方需要这三位朋友来提醒大家的，你就把他贴在那儿。

小组长把地图拿出来吧，每个小朋友都拿上一个标志，开始吧！

PPT: 音乐起. 3．交流：

师：这个小组最快完成，我们请他们先来汇报。派个代表来！仔细听，待会而如果你们有跟他不一样的地方再来补充。

代表：我们组觉得。。。。。。。。

师：你们为什么要在这些地方贴上标志？

代表：因为

师：嗯，不错！

奖励：“小点儿声”跟你们组交朋友了！还有哪个组要补充的？

代表2：

师：也不错！奖励：

过渡：看来在这些公共场所大家都喜欢“小点儿声”，那“小点儿声”还想再来考验考验你们。请拿出小剧本，在小组里分好角色，等会儿再来演一演。

4.演一演

师指导两组：站起来演，可以离开座位，需要道具也可以用。

展示两组：

师评：

过渡：看了你们刚才的表现，“小点儿声”有话先对你们说——录音3：小伙伴们，你们的表现真是太棒了！我决定跟你们每个人交朋友！鼓掌

五、“小点儿声”交到了朋友

师：恭喜你们！小朋友们，那就让我们跟“小点儿声”做永远的朋友吧！贴板书：我们

今天的课就上到这儿，“小点儿声”交到你们这群好伙伴乐开了花，你们开心吗？——开心！那我们下课吧，下课！