9 灾害发生时优秀教学设计说课稿

《灾害发生时》教学设计

铁杆村小学孙强

一、教材分析

《灾害发生时》是教课2011课标版小学道德与法制第九课的内容。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容，力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法，使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。

二、教学设计理念：

本节课非常注重学科和信息技术的整合，整节课的设计引用了大量的微视频资源充斥在教学的各个环节，充分带动了学生的自主探究能力，发挥了他们的合作意识。

“儿童的生活是课程的基础。”因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的一生带来深远的影响。因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。

三、教学目标：

１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

四、教学重、难点：

１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。

２、学会火灾逃生的方法。

五、教具准备：

电脑、课件。

六、教学过程：

（一）、创设情景导入：

出示几幅火灾的图片

师：同学们，火大家都不陌生，请同学们说一下，在日常生活中火都用到了哪些地方？

生：做饭

师：火现在已经改变了人们的生活，人们的生活已经离不开火了，但是如果利用不好火的话，火就会给人类带来很大的危害！

出示动画片，回答问题！

同学们，本节课让我们试想一下:当危险发生的时候，该怎么办。

（二）、师生互动活动：

１、如何拔打１１９

２、与１１９对话

师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会汇报一下各组讨论的结果。

（1）我家住在 。（地址）

（2）我家电话 。（电话）

（3）起火的原因可能是 。（起火原因）

（4）火势 。（火势情况）

师：同学们，报警内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，很会节约间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！

师：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但如果没着火,能随意拨打火警电话吗？（不能。）

师：为什么呢？

生：回答。

师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的。出示幻灯：

①如果你随意拨打“１１９”，就会影响其他正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。

②“１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。

③在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚. 2、学习灭火方法

师：当火灾发生时，除了自救以外，还要正确运用一些灭火的方法来减缓或阻止火势的蔓延从而降低危害的程度。

出示动画片

生：回答问题

师总结

（三）、火灾逃生方法

１、播放视频，同学回答问题。

视频中的主人公是怎样逃生的？

生答：

2、如果被困火场了该如何自救呢？

播放视频

现在他正置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，这时候主角怎样做能脱离危险呢？

生讨论回答。

师：同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在以前有无数人因不懂得如何自救，而葬身于火海。

（四）学生谈收获

师：通过本节课师生共同的交流，大家都学会了哪些？同学们来谈一谈。

生：谈收获

（五）、放飞希望,升华情感

同学们，在生活当中我们应防患于未然，当无情的火患发生的时候，大家应沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的情况，采取不同的灭火方法或进行自救和逃生。让我们远离危险，珍爱生命，茁壮成长，早日成为祖国的栋梁之材。

教学反思：

本节课，我积极开发和运用各种电教资源，积极地把信息技术中的各种手段方法运用到本课的教学中，整堂课的教学做到真实、落实，有效地吸引学生，并培养学生的自主、合作和探究能力，最终提高了教学的实效。

这节课我利用大量的多媒体视频案例，创设情境，让学生思考,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。

教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。

学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。

课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不能够及时准确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。