3的倍数的特征优秀教学设计｜教案在线预览

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小学数学五年级下册《3的倍数的特征》教学设计教学目标:1.了解3的倍数的特征,掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。2.让学生经历观察、探究、交流等活动过程,培养学生比较、归纳、概括和合作交流的能力,形成较好的数感。3.学生在探索知识、问题解决过程中,发展学生问题解决的能力,获得成功的情感体验,增强学

资料类型：教学教案文档

所属课文：3的倍数的特征

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2018-06-08 17:10:00

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学校：昭阳区靖安镇碧海小学

3的倍数的特征优秀教学设计

未知

2018-06-08 17:10:00

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关键词：3的倍数的特征优秀教学设计

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小学数学五年级下册《3的倍数的特征》

教学设计

教学目标:

1.了解3的倍数的特征,掌握一个数是否是3的倍数

的判断方法。

2.让学生经历观察、探究、交流等活动过程,培养学

生比较、归纳、概括和合作交流的能力,形成较好的

数感。

3.学生在探索知识、问题解决过程中,发展学生问题

解决的能力,获得成功的情感体验,增强学好数学、

会用数学的自信心。

教学重点:探索、了解3的倍数的特征。

教学难点:3的倍数的特征的探索过程。

教学过程

一、设置悬念,导入新课

1.复习旧知,揭示课题。

想一想,填一填,说一说:

92 13 28 70 33 78 125 50 735 426 515 210 3055 1560 2的倍数:

5的倍数:

2.猜想特征。我们知道了2和5的倍数的特征,那么

3的倍数有什么特征呢?请同学们大胆猜想。(板书:猜想)

3.推翻猜想。利用前面找3的倍数的尝试练习结果,初步淘汰明显错误的猜想,引起新的探究问题。【设计意图:“3的倍数特征”属于数论的范畴,离学生们的生活较远,教师从学生已有的知识出发,让学生先回顾2、5的倍数特征,然后运用负迁移使学生尝试用个位上的数来判断是否是3的倍数,并进一步引发猜想、推翻猜想,从而设置了认知冲突,产生强烈的探索欲望。】

二、观察思考,再次猜想

1.让学生回顾探索2的倍数、5的倍数特征的方法,思考探索3的倍数特征的方法。

2.按从小到大找出3的倍数。

根据学生回答,课件出示:3×1=3 3×2=6 3×3 =9 3×4=12 3×5=15 3×6=18 3×7=21 3×8=24 3×9=27 3×10=30 33、36、39、42、45、48、51、54、57、60、63、66、69、72、75、78、81、84、87、90、93、96、99

3.观察数据,尝试分组。老师启发点拨,引导学生发现100以内3的倍数的一些规律特点,如列举调换位置的数:12-21、24-42、36-63、45-54、57-75、

69-96„„

4.观察所分组的3的倍数,你有什么发现?同桌互相讨论。

5.汇报交流,形成共识。

6.再次猜想,探究规律(板书:再猜想)。

【设计意图:注意突出学生的主体地位,由于大多学生数感不强,依据学生年龄特征和认知水平设计探索性的活动,观察100以内3的倍数的特点,再引导学生发现各数位上的数的和正好是3的倍数,继而再次猜想3的倍数的特征。】

三、知识运用

1.圈出3的倍数。

2.在□里填一个数字,使每个数都是3的倍数。

3.合作探究。

4..引导学生自主归纳3的倍数特征。

四、巩固运用,解决问题

1.完成课本P19做一做第1题。

五、作业布置

关于本教案的常见问题

Q：3的倍数的特征优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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3的倍数的特征优秀教学设计