一  10以内数的认识和加减（一）课时教案

《9加几》教学设计

内容:义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章;20以内的进位加法《9+几》例1、第89-90页

教学目标:

1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维,培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。

3、体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重点:渗透转化思想;理解“凑十法”的思维过程;应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思维过程

教学关键:把9加几转化成10加几。

教具准备:多媒体课件(教材96~97页的全景图),每人20根小棒,课本98页例2图片,以及做一做第2题,五角形图片、

教学过程

一、复习导入

1 、9+( )=10

2 、口答;7能分成1和几?6能分成1和几?4能分成1和几?5能分成1和几?

3 、口算。

9+1+4= 9+1+3= 9+1+7=

9+1+5= 9+1+6= 9+1+8=

4、揭示课题。

今天,我们研究的是9加几。

二、探索新知

1、师:同学们,希望小学在开运动会,你们想去看一看吗?

运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的看一看,同学们都参加了那些比赛项目?(举手回答;有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、)看来大家都

是爱运动的孩子。

2、解决“一共有多少盒牛奶”的问题。

师:同学们观察的可真仔细!这些运动员参加比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了一些牛奶,请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送?(也就是说现在一共有多少盒牛奶?) <多媒体出示牛奶图>

⑴、你是怎么算出来得?能告诉老师吗? (一盒一盒的数,1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)

(接着数的方法;盒子里已经有9盒,然后接着数10、11、12、13、共13盒。) (凑十法:把外面的一盒牛奶放在盒子里,凑成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)®该怎样列式呢?

@根据学生回答板书9+4=13 [ 多媒体出示牛奶凑10法图]

演示凑10法转换过程法(演示把箱子外面的一盒放入箱子里,直观形象,易于学生理解“凑十法同学们刚才我们用来计算的9加几的方法在数学中就叫“凑十法”,也就是把没学过的9加几变成我们已经学过的10加几来算。(9加几→10加几)如图所示

⑵巩固“凑十法”;

⑶出示“凑十法”法则;

先算什么,再算什么,谁会读;

4、利用教材右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师:同学们接着看图,运动会上有9个踢毽子的、还有7个跳远的,要求踢毽子的和跳远的一共有多少人?应该怎样列式?(板书:9+7=)

⑴9+7等于多少?用小棒摆一摆。

(2)探讨:9+7的计算方法.

(3)学生交流计算方法:

三作业设计;教材做一做第3题及练习题2.3。

四小结;

师:今天我们学习的是“9加几”,计算“9加几”的题目时,我们可以用数的方法,也可以用计算的方法,你喜欢用哪一种方法计算就用哪一种。你们学会9加几了吗?

五板书设计

9加几

9 + 4 = 13