感受并认识质量单位“吨”教学设计模板

认识质量单位“吨”

教学内容:吨的认识

教学提示:

结合学生已有的生活经验和身边的真实素材,通过不同的方法计算30名学生的体重一共是多少千克问题,使学生认识质量单位吨,感受1吨的实际意义。然后通过1头犀牛大约重1吨,增加学生对1吨的感官认识。

教学目标:

1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

3. 能正确换算质量单位,感受“吨”在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。

重点:认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

难点:感受“吨”在日常生活中的应用。

教师准备:课件

学生准备:答题纸

教学过程:

一、新课导入

师:谁来说说我们以前学过的质量单位有哪些?它们之间的进率是多少?

生:我们以前学过克、千克两个质量单位。

生:1千克=1000克1kg=1000g

师:谁知道比千克更大的质量单位?

生:我知道有“吨”我们家买煤的时候爸爸说买了两吨。

师:不错,吨是比千克更大的质量单位,今天我们就来学习它。

设计意图:通过复习学过的质量单位,联系生活实际引出“吨”这个质量单位,使学生明确本节的学习内容。

二、探索新知

1.建立1吨的质量概念。

课件出示教材82页统计表,让学生认真观察。

师:根据你对表格的观察获得了哪些数学信息?你能计算出这30名同学的体重一共是多少吗?用自己喜欢的方法算一算。

生:独立计算,汇报交流计算方法和结果。

生:我用连加的方法把30个学生的体重依次相加38+32+35+……+29=1014(千克)。

生:我用简便方法计算,先把相同的数,数出来用乘法计算,最后再加上不同的数。计算结果也是1014千克。

师:1014千克也可以说大约1000千克,1000千克也叫1吨。吨可以用字母t表示。1吨=1000千克或1t=1000kg。

2.进一步体会1吨有多重。出示83页教学情境图,让学生认真观察。

师:出示1桶矿泉水重10千克的情境图,100桶矿泉水重多少千克?

生:每桶矿泉水重10千克,100桶重100×10=1000千克=1吨。

师:出示1头犀牛教学情境图,引导学生认识:1头犀牛大约重1吨。

3.指导学生完成教材第83页说一说中的练习题。

生:认真观察情境图,获得必要的信息,独立解决所提的问题,组内进行交流。

答案不唯一,学生说的合理,教师就给予肯定。(几只动物的重量不超过1吨)

4.介绍吨的用途。

师:计量物品质量时你认为哪些物品可用吨做单位?

生:煤、钢材,一座桥的承载重量,一辆卡车的载重量等。

师:计量较重或大宗物品的质量,通常用“吨”作单位。出示教材84页示意图。帮助学生理解这些标志的意义。

生:20t表示这座桥的最大载重量是20t;“6吨”表示这辆汽车的最大载重量是6吨。

师:你还知道哪些关于“吨”的知识?

生:学生自由表达自己的见解。

设计意图:通过学生自主计算,初步形成1吨的观念,找到吨与千克之间的换算关系,并结合生活中的实例,加深对“吨”的理解。

三、巩固知新

指导学生完成教材第84页练一练。

第1题:先让学生独立作出判断,再组织学生进行集体交流。

第2题:学生独立解决问题,再组织学生交流推算。

设计意图:结合实例加深对吨的理解。

四、达标反馈

1.填空。

6吨=()千克3吨500千克=()千克

5000千克=()吨2吨5千克=( )千克

2. 比较大小。

560克()5千克4吨()3900克

6000千克()6吨3千克()3000克

3.一头猪重100千克,20头猪重多少千克,多少吨?

4.有320吨货物,每节车厢的载重量是60吨,5节车厢够吗?

答案:1.6000 3500 5 2005 2. <>= = 3. 100×20=2000(千克)2000千克=2吨4. 60×5=300吨300 <320 不够

五、课堂小结。

师:通过这一节课的学习,你有什么收获?

生:我知道了比千克大的质量单位有吨。

生:1吨=1000千克

师:很好,大家在实际生活中要注意质量单位的广泛应用。用我们的所学来为生活服务。

六、板书设计

1吨=1000千克1t=1000kg

计量较重或大宗物品的质量,通常用“吨”作单位。