近似数优秀教案范文

《近似数》教案

教学目标

一、知识与技能:会用合适的近似护士来描述现实生活的事物;能根据给出的近似数,选择合适的准确数。

二、过程与方法:经历认识近似数和选择合适的近似数描述事物的过程。

三、情感态度和价值观:了解近似数在正货中的应用,感受数学与生活的密切联系。教学重点

认识近似数,会用合适的近似数来描述现实生活中的事物。

教学难点

能根据给出的近似数,选择合适的准确数。

教学方法

交流研讨、分组讨论

课前准备

多媒体课件等

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1.师生谈话,观察教材第9页的两幅图,说一说都发现了什么?

师:看一看这两幅图,你发现了什么?

学生可能回答:

●我国一发现的鸟类有1300余种。

●我国的观赏花卉有2230多种。

师:1300和2230是鸟类和花卉的准确数量吗?

学生思考,集体交流。

师:在实际生活中,我们经常用一个与准确数比较接近的近似数来表示一些事物。下面请同学们自己看教材第9页中间的内容,了解一下关于近似数的知识。

二、新课学习

1.交流读书学习的结果。在充分交流教材内容的基础上,教师介绍“≈”和近似数的

表示方法。不归纳“四舍五入”法。

师:说一说你了解到哪些知识?

学生可能回答:

●某中学有学生2904名,可以说大约是3000,2904是精确数,3000是2904的近似数。

●某小学有1213名学生,可以说大约是1200名。1213是准确数,1200是1213的近似数。

●近似数都是一个与精确数接近的整十、整百、整千的数。

近似数的写法,学生说不出,教师介绍,说出来也要再板书一遍。

●2904大约是3000,可以写成:2904≈3000 。

●1213大约是1200,可以写成:1213≈1200。

“≈”叫做约等号,读作约等于。

尝试应用

1.呈现教材上两个养鸡场的内容,让学生读一读,并交流知道了什么。再鼓励学生尝试用合适的近似数描述。

师:刚才我们认识了近似数,并学会了书写,这里有两个养鸡场的信息,读一读文字的内容,说一说你知道了什么。

学生回答后,教师提出:

师:请同学们试着用合适的近似数描述下面的事物。

学生自己做,教师巡视、指导。

2.交流学生个性化的想法和结果。要给学生充分表达不同想法的机会,肯定学生合理的结果。

师:谁来把你的想法告诉大家?

学生可能有不同的答案。

(1)大型养鸡场

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3600个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3640个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是4000个。

●大型养鸡场一天收的鸡蛋大约是3000个。

(2)李奶奶家的养鸡场的答案可能有:

●李奶奶的家里每天产蛋大约250个。

●李奶奶的家里每天产蛋大约230个。

●李奶奶的家里每天产蛋大约200个。

三、结论总结

同学们在今天的学***家都积极地动脑筋,解决了不少问题,现在我们来说说在这节课里我们学习了哪些知识?

四、课堂练习

1.练一练第2题,教材给出了梨树、苹果树的近似数,要求选择合适的答案。先让学生看懂题意,再自主选择,然后交流,说一说自己怎样选的。

师:如果给出某个准确数的近似数,让你来选择合适的答案,你会选吗?仔细观察第2题,你了解到哪些信息?

出示给出的数据,先让学生自己选,全班交流时,重点说一说自己选择的过程和理由。苹果树的棵数,学生可能有的选720棵、有的选691棵,只要能讲出道理,都可以。

2.练一练第3题,由学生独立完成,全班交流。

3.练一练第4题,由学生独立完成,全班交流。

五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

近似数

2904大约是3000,可以写成:2904≈3000 。

1213大约是1200,可以写成:1213≈1200。

“≈”叫做约等号,读作约等于。

一个与准确数相接近(比准确数略多或略少)的数,叫做这个准确数的近似数。