第一节　“四两拨千斤” --虚词优秀教案范文

选修《语言文字应用》 第五课

言之有“理”

第一节“四两拨千斤”──虚词

一、教学目标

1.学习虚词的性质和一些常见虚词的用法；

2.理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法；

3.区分易混淆的虚词。

二、教学设计

1.重点：理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法。

2.难点：区分易混淆的虚词。

3.教学法：小组学习，课堂讨论，交流分享。

4.教时：一课时

三、教学过程及步骤

(一)导入：

我们在第四课里见识了很多词语的类型：多义词、同义词、新词、熟语，思考总结一下，发现它们都有实在的意义，在语言文字分类里，我们把它们统称为“实词”。那么，我们平常说话，是否只需借助这些“实词”呢？我们发现不是的，还有一些组成句子的“材料”，我们发现它们单独拎出来好像不能说清楚这个字那个字到底是什么意思，但是，当它和别的有意思的词语组合在一起时，发挥的作用好像就大了。那么这么一类没有实在意义，但放在句子中却担负着比较重要作用的字词，怎么归类呢？

(二)课堂活动：

1.小组讨论：实词怎么定义？实词都包括哪些类型？

明确：(投影)——实词的定义及分类

2.小组讨论：与实在意义相对的——没有实在意义的——我们称为“虚词”都包括哪些词？怎么分类？

明确：(投影)——虚词的定义及分类

3.小组讨论：以“的”为例，根据给出的文段，思考它在不同句子的语境里的作用有什么不一样？也可以另外在课本中找一些例子，也可以小组讨论举例，总结，归纳。

明确：(投影)——“的”一般有助词和语气词两类分法。

“的”的后面是否有中心语，或者是否能补出中心语，是判断不同类的“的”的重要标准。①“的”处于修饰语和中心语之间，结构中当然有中心语；②“X＋的”构成的独立指代事物的“‘的’字结构”，后面则可补出中心语：因此这一类的“的”都是结构助词。③表示列举的词语之后的“什么的”是一个意义和用法相对固定的词语，后面虽然补不出中心语，这种“的”也是结构助词。

而语气词“的”一般和“是”连用，后面补不出中心语。语气词“的”又分为两种情况：一种是，“是……的”结构表示过去的某一时间完成过某个动作或发生过某个事件，“是……的”结构对动作或事件发生的时间、地点或方式等起强调的作用，如“我是昨天到的北京”；另一种是，“的”只出现在句尾，表示某一事件或事物在一定时期处于某种状态，“是……的”结构起到表示或增强肯定语气的作用，如“我这样做是有道理的”。

4.小组讨论：我们发现“能不能加‘的’”是一个判断“的”字的用法的手段，那么，我们在下列投影所给的句子里，考虑哪些能加“的”，哪些不能加“的”，为什么？

明确：(投影)——①③中间可以加“的”且结构和意义不变，均为偏正结构。

②中间不可以加“的”，它是类似于专有名词的固定结构。

④⑤⑥中间可以加“的”，但加后结构和意义均发生变化，由谓词性词组变成偏正词组。

5.课堂巩固练习：(见投影) (三)重点解读：

6．从“的”出发，我们思考如“的”字般这一大类别的虚词都有什么特点？组织语言时需要考虑注意什么问题？(投影示例题)

7.明确定义：虚词:

虚词是没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。

汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、叹词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。

⑴副词：在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。

⑵助词：在句中起辅助作用的词。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”、“着”、“了”、“过”。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。

⑶连词：在句中起连接作用的词，连词往往标示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。

⑷介词：表示动作对象、时间等的引介关系的词。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。

⑸叹词：表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气的词。如：啊、唉、呀等。

⑹拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐等。

(四)难点突破：

8.在同一类别里，我们常常会发现一些表意非常接近的词，我们来看下面一组例子，想一想它们有什么区别？(见投影)

明确：——有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。

要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。

9.除了注意特定的用法规定，还有一个问题需要考虑，位置！(见投影) 明确：——使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明。甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。

10.小组活动：讨论思考所给例句中加点字的用法是否相同？(见投影) 明确：同一个词，即可能是实词，也可能是虚词，关键看它处于句子的什么位置，与它前后的实词的位置关系是怎样的。

绝大部分虚词都是从实词虚化而来的，那么部分词语同时保留了虚与实的词性也就不足为奇，我们在使用中要注意这些现象。

(五)提升巩固：

虚词的特点总结：

A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词发生关系时才产生的。

B.虚词不像实词那样大多能自由地单独说出来，虚词都是黏着的，即只能与实词结合，不能单独说出来。

C.虚词不像实词那样能够自由地充当主语、宾语、定语、谓语（述语）、中心语、补语等

各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。

(六)回顾总结：

汉语的词可以分为实词和虚词两大类。从功能上看，实词能够充任主语、宾语或谓语，虚词不能充任这些成分。从意义上看，实词表示事物、动作、行为、变化、性质、状态、处所、时间等等，虚词有的只起语法作用，本身没有什么具体的意义，如“的、把、被、所、呢、吗”，有的表示某种逻辑概念，如“因为、而且、和、或”等等。

除此以外，实词和虚词还有以下一些区别：（1）实词绝大部分是自由的（即能单独成句），虚词绝大部分是粘着的（不能单独成句）。（2）绝大部分实词在句法结构里的位置是不固定的，可以前置，也可以后置。例如“有”，可以组成“我有”、“都有”、“屋里有”，也可以组成“有人”、“有进步”、“有吗”。绝大部分虚词在句法结构里的位置是固定的。例如“吗”、“的”总是后置的（好吗、新的），“也”、“被”总是前置的（也去、被发现）。（3）实词是开放类，虚词是封闭类。所谓开放类，指的是难于在语法书里一一列举其成员的大类。所谓封闭类，是指可以穷尽地列举其成员的不很大的类。

我们在日常使用中，常常因为因为母语的使用环境就忽视了一些语法现象和规则，而仔细品味和准确把握这些语言规则是我们传承母语文化、延续文明火种的责任。

四、板书

言之有理

有实在意义 ←

实词

→

虚词

→

没有实在意义

充当语法成分

补充当语法成分，只起语法作用

共同构成句子