六长方形和正方形的面积（通用）教案评析｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《六 长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《认识面积》教学设想流程一、导入环节:师:同学们,今天有这么多老师来参与我们的学***家紧张吗?()。看到现在这样的场景我想到了这样一句诗“学而时习之,不亦说乎,有朋自远方来,不亦乐乎”。师:(课件出示中国诗词大会图片)知道这是节目吗?你看了吗?钱老师最喜欢其中的飞花令环节,(课件出示中国诗词大会飞

资料类型：教学教案文档

所属课文：六长方形和正方形的面积（通用）

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2018-05-11 14:52:00

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学校：丹阳市横塘中心小学

六长方形和正方形的面积（通用）教案评析

未知

2018-05-11 14:52:00

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关键词：六长方形和正方�…教案评析

正文

《认识面积》教学设想流程

一、导入环节:

师:同学们,今天有这么多老师来参与我们的学***家紧张吗?()。看到现在这样的场景我想到了这样一句诗“学而时习之,不亦说乎,有朋自远方来,不亦乐乎”。

师:(课件出示中国诗词大会图片)知道这是节目吗?你看了吗?钱老师最喜欢其中的飞花令环节,(课件出示中国诗词大会飞花令场景图片)今天我们就来玩一玩飞花令好吗?

1、飞花令:说出带有“面”字的诗句。

2、一字开花:说出带有“面”字的词语。

师:老师也带了一些有关“面”的词语。

(课件出示词语桌面、地面、墙面、课本封面、黑板面)

二、新课教学

(一)、认识面积环节

1、摸一摸:

师:看到这些词语,你的脑海里有这些物体出现吗?请你选择身边的一个物体摸一摸它们的表面。

第一次交流:学生摸一摸,指名展示,教师结合学生的操作讲解如何去摸物体的表面;

第二次交流:学生用老师的方法摸数的封面,课桌面,同伴展示,共同展示。

2、说一说:

师:在数学上,我们说“黑板面的大小是黑板面的面积”,(课件出示)

出示“课本封面的大小是___________?”(学生回答)

师:你能用这样的方法,跟同桌举例说一说吗?(小组说、指名说)(课件出示2道题)

师:大家刚才说得很棒,引入面积(板书:物体表面的大小就是物体的面积),指出这节课我们就来学习“认识面积”[板书课题]

3、比一比:

师:同学们,刚才我们说课桌面和黑板面,你觉得谁的面积大?(追问你是怎么知道的?板书观察)也就是说黑板面的面积比课桌面的面积大。反过来,怎么说?

目标落实:师:在我们身边有很多的面,你能找两个面,比一比它们的面积大小吗?同桌互相说说。(互说——指名说)谁来说说?

4、画一画:

师:大家说的都很棒,现在请大家观察一下黑板,你觉得黑板面是什么形状?除了长方形,你还认识什么平面图形?

师:下面就让咱们来动动笔,在白纸上画出一个平面图形。展示,告诉大家你画的是什么?

5、涂一涂:

用水彩笔把自己画的图形涂上颜色。

展示学生作业

师:想一想,你认为刚才我们涂得颜色其实就是这个图形的什么?

课件出示图形。

(展示一副作品)你觉得这条线是不是面积呢?那是什么呢?

交流小结:面积是一个面一般用大小来表示,周长是一条线,一般用长短来表示。那你觉得平面图形的面积有大小吗?拿出学生画的图形直接比较大小。

目标落实:课件出示想想做做第2题,比较省的面积大小。

(二)比较面积的大小环节。

1. 同宽不同长(出示两个图形一个是6*6,一个是6*7)

师:那这两个图形,谁的面积大呢?我们要小组合作想想办法了。

(拿出材料袋)学生在小组里合作交流,动手操作学习,教师巡视指导。

汇报交流,重叠:她把两张纸怎么样了?得出了什么结论?

2.不同宽,不同长

出示例2,这又该如何是好呢?(操作观察图片,交流得出用方格图)

小结:比较图形的方法。

目标落实:1、在方格纸上画3个长方形,比较大小。2、练一练第4题

三、课堂小结

四、拓展应用在方格纸上画出喜欢的图形,并交流。

关于本教案的常见问题

Q：六长方形和正方形的面积（通用）教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六长方形和正方形的面积（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

六长方形和正方形的面积（通用）教案评析