3.简单的小数加、减法教学设计及教案分析

简单的小数加、减法

第

3 课时

教学目标：

1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单

的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：能熟练地计算小数加、减法。

教学准备：课件

教学过程：

一、

复习引入

1、用竖式计算下面2道题：

612+78=

679-39=

学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。

2.情景导入

3、在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要

用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店

看一看吧！

二、探索新知

1、

出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：你想怎样搭配李阿姨早点店里的食品？（指名说说自己搭配的早餐）

老师是这样搭配的: （1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

让

学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。

提问：你能计算吗？

学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

（2）想想用竖式怎么列？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

0. 5

+

0. 7

1.

2 （3）我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。）

提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

让学生独立解答，指名板演，集体反馈。

元

角

3 . 4 －

2 . 8引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？

（4.）试一试。

除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。

学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。

（5）小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点

？这个小数点应该点在什么位置？

通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一

。

（6）归纳小数加法和整数加法的异同点。

小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。

全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？

2、归纳总结。

引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？

先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。

教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数

点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。

二、易错题型分析：

2+3.6=

2

2.0 +

3.6

+

3.6

3.8

（

x

）

5.6

（

✔）

小数加减法，小数点一定要对齐。数位上没有数可以添“0”后再进行计算

三、巩固练习

1.完成教材第93页“想想做做”第1题。

请大家独立计

算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。

2.完成教材第93页“想想做做”第3题。

（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。

教师巡视，进行个别指导。

（2）指名学生板演解决问题的过程和结果

3、完成“想想做做”第4题

学生独立完成，师巡视指导再指名说过程结果。

四、课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？

小数加减法要注意什么？

五、作业布置

教材93页第2、5、6题