6.面积单位的进率教学设计实例｜教案在线预览

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面积单位间的进率教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。会进行面积单位的简单换算。2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重点：掌握相邻面积单位的进率并会顺逆方向换算单位。小学难点：理解换算依据，掌握面积单位之间的进率。教学过程：一、

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所属课文：6.面积单位的进率

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2018-05-31 19:19:00

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学校：五里牌学校

6.面积单位的进率教学设计实例

未知

2018-05-31 19:19:00

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关键词：6.面积单位的进率教学设计实例

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面积单位间的进率

教学目标：

1、经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。会进行面积单位的简单换算。

2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。

教学重点：掌握相邻面积单位的进率并会顺逆方向换算单位。

小学难点：理解换算依据，掌握面积单位之间的进率。

教学过程：

一、复习导入，诱发参与

谈话：前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出他们的大小吗？那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢？今天这节课我们就来研究这个问题，（板书课题）21教育网

二、引导探究，学习新知

1、探究1平方分米=100平方厘米。

（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为1分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。

学生独立完成。

（2）提问：你算出的面积是多少？

（学生会有两个答案：1平方分米，100平方厘米。）

难道是老师发给你们的纸片不一样大吗？让答案不同的两名学生上讲台前比一比他们手中纸片的大小。（一样大）小组里同学也相互比比手中纸片的大小。21cnjy.com

到底哪种答案是正确的呢？同意是1平方分米的举手（一部分

同学），同意是100平方厘米的举手（也有一部分同学）。奇怪

了，那你们又是怎么算的呢？

让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，1×1=1（平方分米），它的面积是1平方分米；另一种量的边长是10厘米，10×10=100平方厘米。21·cn·jy·com

（3）谈话：噢，原来是测量边长所用的单位不同。它们测量的边长对不对？你怎么知道边长1分米和10厘米都是正确的？计算结果对不对？(两种面积计算的结果都是正

从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么呢？

根据学生的回答板书：1平方分米=100平方厘米

2、探究1平方米=100平方分米。

谈话：你能猜一猜1平方米

等于多少平方分米吗？

（1）在小组里说一说这样猜的理由。

（2）指名在全班说一说。根据学生的发言板书：1平方米=100平方分米

3、做“试一试”。

先在书上独立完成，再在小组里说说自己的想法。

三、巩固练习，深化提高

1、做“想想做做”

（1）学生独立在书上填写。

（2）汇报交流。

（3）讨论：这两题在思考方法上有什么联系与区别？

四、反思总结

问：今天这节课你们学会了什么？1平方分米等于多少平方厘米？1平方厘米等于多少平方分米？

你能知道1平方米等于多少平方厘米吗？先让学生相互讨论，然后指名回答。

关于本教案的常见问题

Q：6.面积单位的进率教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.面积单位的进率》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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