21 青花教学设计第一课时

《青花》教学设计

教学目标：

云南省曲靖市麒麟小学 唐汝花

1.帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、嬉、沓、惘、窥”；理解“精湛、弥补、遗憾、两鬓斑白、探访、锲而不舍、纷至沓来、迷惘、嬉戏、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

2.指导学生默读课文，理解文章内容，体会作者对青花瓷人追求完美、不断创新精神的赞颂之情。

3.引导学生理解重点句子的含义及表达的情感。

4.指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。

教学重点：

1.引导学生理解课文内容。

2.体会关键词句蕴含的感情。

教学难点：

联系上下文体会句子所表达的思想感情。

课前准备：

关于青花瓷的多媒体课件和文字材料、图片、歌曲等。

教学过程: 一、导入新课

1

1、同学们，我们先来看一些图片（出示青花瓷图片），这些漂亮的瓷器有个美丽的名字，叫“青花”。

2、青花有什么特点，我们来读—读学习链接。

3、老师补充资料：青花堪称“人间瑰宝”，有着极高的文化和商业价值，2007年1月在英国伦敦明代永释烧制的青花扁壶以100万英磅的高价成交，2008年北京奥运会颁奖礼仪小姐礼服的设计灵感也来源于青花瓷。

4、引入课题：那么青花为什么能成为“人间瑰宝”，为什么会被一代代传承下来呢？相信今天的学习会给你们很多启示。

5、齐读课题。

二、初读课文，掌握课文的主要内容

1、请大家快速流览课文，找到第五自然段默读。思考：我为什么要开始苦苦寻觅？

2、课文的那些自然段写了我苦苦寻觅的原因。请大家认真默读课文1-4自然段。

边读边思考：①父亲是一个怎样的瓷艺人？（用“--”画出相关语句）

②父亲的那些言行让我去苦苦寻觅（用“～”画出相关语句）

③我对父亲的言行有哪些反应？

三、深入课文、细读理解。

过渡：我的“困惑”“地下头”“更迷惑”“似懂非懂”都是为了得到制瓷名人父亲的“祖传秘方”，父亲期盼着我走向“完美”，“我”期盼着父亲给我祖传配方。于是，我踏上了苦苦寻觅的过程，在这个过程中发生了什么？

1、让我们细致地读一读课文的6-16自然段,边读边思考：

（1）开始，为了寻找那片青花，我做了什？当“我”找到时，是怎样的心情？

2

父亲有何反应？

（2）接着，我又是怎么做？这时父亲的态度是什么？

（3）最后，我是怎么做的？这一次父亲的反应又如何？父亲为什么笑了？

（学生畅所欲言，可能父亲认为“我”已达到了他心中的完美）

2、父亲的“冷眼”“不满意”这份心机促使我进行了一次又一次的思考，这份心机促使了“我”走向完美，细心的同学一定能找到描写“我”心理活动的句子。（“～”画出并齐读）

3、这一系列的问题，让我们读懂了作者是一个什么样的人？

4、思考：父亲到底想要什么？父亲到底想要什么？

（指不同的学生回答）

四、深入文本，升华主题。

过渡：这就是父亲的心机，同学们真会读书，接下来，我们再把课文读深入，来窥破父亲的心机，一起走向创作的大门。

1、我“窥破”父亲的心机是从第14自然段开始的，请一名同学读第14自然段。“窥破”是什么意思？

2、引读句子：“这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。”

（1）这句话写的很美，这是一个什么句？把什么比作什么？用什么比喻什么？（2）那我的青花在歌唱着什么？快乐着什么？（发挥想象，自由发言）

3、学习课文第15自然段。

“我”窥破了父亲的心机，“我”将走向创作的大门，思考：“我”的创作灵感来源于什么？（交流汇报）

4、学习课文第16自然段

3

过渡：同学们把课文读进了心里，明白了作者用一颗善于发现的心和不断思索的精神呈现了自己的完美，也呈现了我们心中的完美，让我们带着欣慰、敬佩之情把这份完美读出来吧。

（1）学生齐读。

（2）把重点句子用“ ”画出。

①完美的青花指什么？

②父亲眼中的完美指什么？

③“我”得到的祖传配方是什么？

五、总结升华。

同学们，作者的完美取决于父亲的良苦用心和殷切期盼，文章通过对父子俩的具体描写，赞扬了他们追求完美，不断创新的精神，希望同学们心中留下这完美的青花，拥有在超越中传承的奋斗精神。

4