1 绿叶的梦课堂实录【3】

《绿叶的梦》教学设计

教学目标

一、知识与技能

认识9个生字，会写10个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。

二、过程与方法

逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

三、情感态度和价值观

激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点

读懂课文内容，体会作者思想感情。

教学难点

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

教学过程

一、导入新课

讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“学乐师生”APP录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

板书课题，齐读。

回忆、梳理学生质疑，确定重点问题。

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？

（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、新课学习

1．复读课文自主识字。

学生自由朗读课文，把生字圈出来。

教师配乐朗读课文，要求学生听清楚生字词的读音。

请同学们自由朗读课文，亲自感受一下作者的童年生活。

注意把课文读正确、读流

利，读不好的地方反复读几遍。并想一想：读了课文，你有什么话要说吗？

指导识字。

（1）教师出示生字卡，学生自主识字。

（2）四人小组自学字音，给生字组词。

（3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。

（4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。

2．深入学习课文。

回答问题，梳理内容。

作者童年有什么美好的回忆？

（简练概括出意义段或自然段的段意。）

学习第一自然段。

指名读第一自然段。演示图片，提出质疑。

（1）出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

（2）指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

（3）启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

浏览课文，从文中找到问题的答案。

浏览课文。

交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。

根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（3——6自然段）。

学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习。

第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

出示词语练习：

（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野。

（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯。

照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）。

自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。

指导练习感情朗读。

指名读本段课文，齐读本段最后一句。

小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采

集树叶时的快乐。

（再齐读本段最后一句。）

第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

交流体会。

练习有感情朗读。

第五自然段：写秋天的收获更大。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

结合“泡泡框”谈体会。

指导练习有感情朗读。

试背诵本段。

（时间允许可以齐背或指名试背。）

第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

出示一些叶子的图片。

（先出示课文中提到的，再补充课外的）。

学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）。

教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

结合课文内容，同学间交流收获。

总结全文：

结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

三、结论总结

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了解课文内容，让学生对本课生字的自我认读情况提高，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

四、课堂练习

1．想想文中回忆了作者童年的什么事？

2．哪几个自然段写了作者童年的事？

五、作业布置

1．练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2．抄写字词。

六、板书设计

《绿叶的梦》 启蒙老师教我们采集绿叶标本

采集绿叶的乐趣

采集绿叶也会争强和探险

秋天的收获更大

关于叶子的知识