Lesson 9 The U.S.教学设计第一课时

课题

教学目标：

1. 学生能听懂、会说、认读并书写以下词汇

of，

star

2. 学生能认读、理解并运用下列句子：

They speak…

3. 学生能介绍有关美国的基本信息，知道美国的重要景点，在地图上能够找到美国的位置。

Lesson 9

The U.S 执教人

赵惠

教学重点；

灵活运用句型What country is it?

Do you know…..? 教学难点；

掌握单词U.S. ，

of

，

star 教学准备；

PPT课件

设计意图：

这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。倡导积极与他人合作，共同完成学习任务，使学生在教师的指导下，处理遇到的问题，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。

教学过程：

Class Opening

1. Greetings 2. Warming up

Game: Stop, go!

Hello, my name is ----. I live in the U.S.. I speak Chinese.

New Concept 1. Talk about the map

【设计意图：通过师生交流，辅以多媒体课件，让学生更有兴趣，且记忆深刻。】

This is a map of the U.S..

2. Ask a question. What is the capital city of the U.S.?

Do you know about Washington D.C？

【设计意图：给学生机会请他们谈谈自己所了解的 Washington D.C。学生对他们感兴趣的话题很乐于来表达。】

3. Listen and answer the questions.

1). What country is next to Canada? 2). What do they speak? 3). What is the capital city of the U.S.? 4). What colour is the map of the U.S? 5). What does the map of the U.S. have? 4. Introduction--

How to say it in English？ Do you want to know？

the U.S.’s flag, the White House, president of the U.S , Statue of Liberty , ect.

课件呈现the U.S.’s flag, the White House, president of the U.S , Statue of Liberty, ect. 【设计意图：

学生们对美国很好奇，很向往，利用这一契机，教给他们这些地方的英文，提高他们的学习积极性，同时扩大了学生的知识面。】

Practice 1.

Pair work --Introduce the U.S. This is a map of __. They speak__. __is the capital city of __. The flag of the U.S.is__.

It has ____ and ____

. 2. Look and write. Here is a __________ of the U.S. They speak __________ in the U.S. Washington, D.C. is the capital __________ of the U.S. The flag of the U.S. has __________ and stripes. It’s __________, white and __________.

【设计意图：让学生们小组进行合作式练习，加深学生对国家介绍的词汇、句型的理解与记忆。】

Expand Introduce more places in the U.S.. the Capitol Hall Uncle Sam Class Closing

Homework：

Write a passage about the U.S.

板书设计：

Lesson9: The U.S.

The U.S is next to Canada.

They speak English. Washington D.C is the capital city of the U.S.

The flag of the U.S

教学反思：本课讲述了一些国家的概括包括这些国家的首都、语言、过期特征、标志性建筑等。最初在准备这节课时我很激动，因为我对这节课的知识很感兴趣。但是到现在实际讲到这些课时候，却与我想象的大不相同。孩子们也对这些国家感兴趣，但是他们更刚兴趣的是用汉语来介绍这些国家。本单元课程很少有对话内容，基本上都属于陈述的句子。因此，师生之间，生生直接的互动较少，多数是老师在讲，学生在听。本节课有很多需要改进的地方，比如说学生对capital city整个句子完整的回答并不是很清楚，只能答出其关键词。新授环节，我又打断了上课上课的顺序，复习了所学国家的有关知识，直接由capital city导到美国的首都，孩子不知道，我以单词的形式将呈现在黑板上，孩子们知道了美国的首都是华盛顿，可是对于Washington D.C.他们还是不太会说。并且由首都引出华盛顿总统，孩子们明显不是很清楚。出现学生不明白的现象。即使是分小组操练或者one by one 地去操练阅读，孩子们也没有表现出很高的积极性。我想针对这种情况，我是否可以改进一下预习卡的形式内容，让孩子们通过网络或者其他形式去搜集有关这个国家的知识，哪怕是汉语也好。首先让孩子们对所学知识有个大概的了解，另外在上课时也可以说一说自己搜集的资料，哪怕是汉语的也好，我决定这样去尝试一下，至少在课堂中不用不断地给他们去翻译解释。本单元的内容还是较困难，和孩子们的生活有点远。但是我和孩子们都是需要尽最大努力的完成学习任务。