成数优质课教案内容

《成数》教学设计

教材来源:小学六年级《数学（下册）》教科书/ 人民教育出版社2014版

内容来源:人教版小学数学教材六年级上册第9页内容及相关练习。

课 时:共1课时

授课对象:六年级学生

设

计

者:李亚飞/巩义市新中镇茶店小学

一、

目标确定的依据

（一）课程标准的相关要求

在解决实际问题的过程中，体会成数、分数、百分数之间的联系，并能自行解决此类问题。

（二）教材分析

由于成数问题可以转化成百分数问题进行解决，学生有了解决百分数问题的知识基础，因此在教学时，可以先让学生自学成数，说说题目中的成数所表示的具体含义，然后再让学生独立进行解答；教材在例2后面还安排了“做一做”的练习来对本节课学习的知识进行巩固。学习有关成数的问题，可以拓宽学生的知识视野，加深学生对百分数的认识，体会数学知识的价值。

（三）学情分析

1.大部分学生能从已有知识经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。

2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3.在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

二、

学习目标

1．通过自主学习，能用自己的语言说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。

三、

评价任务

1.课堂提问，能用自己的语言说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。（测评目标1）

2.课堂练习,课本第9页例2、做一做。（测评目标2）

四、

教学过程

（一）复习引入

1.列式计算。

（1）90的30%是多少？

（2）60比100少百分之几？

（3）10比8多百分之几？

2.把下面折扣改写成百分数。

三折=( ) 四六折=( )

九折=( ) 七五折=( ) 师：同学们，我们知道商场商品打折可以改写成百分数，今天我们继续研究日常生活中和百分数密切相关的问题。

板书：成数

（二）互动新授

（1）认识成数

自学课本第9页前三自然段，思考以下几个问题。

1.成数表示的含义是什么。

2.用自己的话说一说“二成”是什么意思？

活动一：

（）一成 = = ( )% 10（）三成 = = ( )% 10（）四成五= =( )% 10（）八成五= =( )% 10活动二：

试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？

②北京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？

（2）教学例2 1.课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 方法二：

350×（1-25%） 350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

2.课件出示教材第13页第4题：

某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

②

学生独立尝试解决。

②全班交流。

3.想一想：

解决有关成数的实际问题时，关键是什么？ （三）巩固练习

1.把下面的成数改写成百分数，百分数改写成成数。

四成

（ ） 三成五（ ）

十成

（ ） 半 成（ ） 25% （ ） 40% （ ） 65% （ ） 90% （ ）

2.某市2012年出境旅游人数为15000人次，2012年比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

3.某市2013年出境旅游人数为150万人，2012年出境旅游人数为120万人，该市2013年出境旅游人数比2012年增加了几成？

（四）课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解?

六年级数学第四单元《比的基本性质》

基于课程标准的教学设计

教材来源:小学六年级《数学》教科书/ 人民教育出版社2014版

内容来源:小学六年级《数学》第二单元

主 题:百分数（二）

授课对象:六年级学生

设

计

者:李亚飞/巩义市新中镇茶店小学