2.认识平年和闰年公开课教案

梅岭小学国家课程校本化__数学___学科教学案

年级

单元

三

第五单元

主备人

课题

石文秀

课型

《平年和闰年》

新授

课时

教学时间

2／6

教学目标

教学重难点

资源的整合与撷取

（学情分析）

技术选择

知识技能：知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

数学思考：掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

问题解决：增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。

情感态度：让学生通过大任务单的自主学习与探究，体验学习的乐趣。

发现并掌握平年和闰年的判断方法。掌握判断年份数是整百年的年份是否是闰年的方法。

这部分知识是学生在已经掌握了年、月、日的基础知识情况下进行深入教学的。教材先组织学生观察2004、2005年份二月份月历，引出平年、闰年概念，接着教材给学生介绍了平年、闰年的判断方法，为了帮助学生理解、记忆平年、闰年的判断方法，教材给出了1993——2004年2月份月历表，以便学生自己从中发现判断方法。最后引导学生自己归纳整理出所学知识，为应用到今后的生活和学习中奠定了基础。

三年级的学生已经能在教师的指导下，发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考。同时，学生对年、月、日已经有了较深的生活体验。

主要依托实物投影适时呈现各思维层阶的“大任务单”

［也可截图做成ppt］，根据课堂随即发生的节奏适时切入

集体分享

一.问题导入

1.师：小华每次过生日都要种一棵“生日树”，她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。你知道她的生日是哪一天吗？ 2.揭题：学习了本节课之后，你就会明白原因了。

二.互动新授

1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

课堂实施

个性修改

引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

年份

2005

（年）

2月的天

数（天）

……

2014

2015

2016 （2）组织交流

反馈填写结果。（学生说，教师板书）

年份

2005 ……

2014 （年）

2015 28 2016 29

教学基本

流程

2月的天数（天）

28 ……

28

（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

（3）探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

教的设计

（4）提问：现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗？

学生根据平年和闰年的知识回答：2月29日。

2.数学文化。

谈话：同学们，你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗？这里面包含很多的天文知识呢！我们一起来看看课本48页“你知道吗”的内容。指名阅读短文，并让学生理解“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的意思。教师根据学生的回答，归纳并板书：公历年份数是整百的，必须是400的倍数，才是闰年。

要求学生举例说明“百年不闰，四百年又闰”。

如2000年、1600年是闰年，2100年、1800年、1700年是平年。

三.巩固练习

1.“想想做做”第1题

（1）让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法，再指名回答，最后集体订正。

2.“第3题”

提问：你知道什么是季度吗？根据学生回答，教师明确：一年有4个季度，把12个月平均分成4份，每3个月是一个季度。师出示表格并追问：你能算出今年每个季度的天数吗？

追问：今年是平年还是闰年？（鼓励学生用不同方法解答）

四.课堂小结

这节课我们认识了平年和闰年，知道了平年2月只有28天，闰年2月有29天，通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。

重点设计——优化算法，探究规律。

一、【教学内容重组】

1、学生课前独立思考的各种做法与想法。

2、学生自己编写的算式。

3、教材资源。

4、课堂生成性资源。

二、【基础保障】

1、认识时分秒

2、认识年月日

三、【重难点突破】1.教学例2。

（1）课件分别出示2005~2016年的年历，将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。

引导：这是2005~2016年2月的天数，依次观察，每年的2月有多少天？填在下面的表格里。

（2）组织交流反馈填写结果。引导观察：观察表格你发现了什么？（2008、2012、2016年的2月有29天，其他年份的2月有28天）

揭示平年和闰年的含义：根据2月的天数的不同，我们把年份分为两种，2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。

四、【创新尝试】

学生进行前置性探索学习，课堂中合作学习。

五、【评价反馈】

介绍平年和闰年规定的依据，体会数学方法的严谨性和确定性。

六、【导引留白】

为什么会有“四年一闰”的规律吗？

重点设计——探究判断平年和闰年的方法。

提问：仔细观察表格，平年和闰年的出现是随意的，还是有一定的规律？你发现它们有什么规律？

指名回答并引导学生共同发展“四年一闰”的规律，再让大家将表格中的闰年圈出来。

通常每4年里有3个平年、1个闰年。公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数是整百数的，必须除以400没有余数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年是平年。

1、“想想做做1”

2、“想想做做2”

3、“想想做做3”

学的设计

作业

设计与展示

板书设计

平年和闰年

四年一闰，百年不闰，四百年又闰