资料摘要
《带小括号的加减两步混合运算》教学目标：1、在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的运算的必要性、合理性，并能正确计算。2、使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积极性和解决问题的热情。3、通过与学生交流合作，充分体验感受解决问题成功的喜悦，增
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3.含有小括号的两步混合运算第一课时教学实录
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关键词：3.含有小括号的两�…第一课时教学实录
正文
《带小括号的加减两步混合运算》
教学目标：
1、在解决数学问题的过程中，体会在一个有小括号的算式里，先算小括号里面的
运算的必要性、合理性，并能正确计算。
2、使学生学会用数学的眼光观察生活中应用数学知识的意识，激发学生学习的积
极性和解决问题的热情。
3、通过与学生交流合作，充分体验感受解决问题成功的喜悦，增强数学学习的信
心和兴趣。
教学重点：掌握含有小括号的两步计算的实际问题的解决方法，学会分析问题的方
法和策略，能正确列出综合算式进行计算。
教学难点：结合具体问题体会理解运算顺序的必要性和合理性。
教学准备：多媒体课件
教学过程设计：
一、 谈话导入新课
昨天，小红一家来到了姥姥家，并给姥姥、姥爷买来了新衣服，我们随着小红一家
的到来，学会了两步计算的加减混合运算，我们看今天小红又要去哪里？（课件出示参
观养鸭场的情景）我们来继续学习“加减混合运算”（板书课题）
二、探索新知
（一）看情景图自主提出问题
仔细观察情景图，根据图中提供的相关信息提出数学问题。
学生可能提出下列问题：1、还剩多少个鸭蛋？
2、花鸭和白鸭一共多少只？
（二）自主解决问题
1、解决“还剩多少个鸭蛋？”探讨解决问题的方法。
先独立思考，在小组讨论，找出解决问题的方法。
汇报交流：出现如下方法：
先求卖了200个后剩下的鸭蛋，再求卖了150个后剩下的
列式为：600-200=400（个）
400-150=250（个）
或：600-200-150
=400-150
=250（个）
可以先求一共卖了多少个鸭蛋，再求还剩多少个。
列式为：200+150=350（个）
600-350=250（个）
或：600-200+150
=600-350
=250（个）
2、探讨第②种列综合算式的方法（小括号产生的必要性）
在算式600-200+150
=600-350
=250（个）
为什么要先算200+150 ？要先算200+150，应该怎么办？（独立思考后，小组讨论）
小组汇报：
①用“
----
”把200+150划出来，以表示先算200+15
②用“○”把200+150 以表示先算200+15
③用方框把200+150 框起来，以表示先算200+150
④用“[ ]”把200+150 括起来，以表示先算200+150
即：600-[200+150]
⑤用“（
）”把200+150 括起来，以表示先算200+150
即：600-（200+150）
师生达成共识：同学们想出了这么多方法，因为数学是一种符号语言，为了统一
一种符号，咱们就用第⑤种，用“小括号”来表示先算的部分。
3、解决第2个问题：花鸭和白鸭一共多少只？
要求：独立列出综合算式解答出来。
可能出现：
398-95+398 或 398+（398-95）
交流时让学生说出先算什么，再算什么。
三、自主练习：
1.先说下列算式先算什么，再计算出来。
500+（200+30）35+（500-210）
840-（220+100）
2.自主练习：下面是实验小学二年级一班集邮情况统计
组别
一组
二组
三组
合计
张数
245 248
795
三组收集了多少张邮票？
一组收集的邮票比二、三组的总和少多少张？
3.趣味练习（选卡做题中奖）
四、课堂总结：
1、这节课你有什么收获？
2、评价一下你或他人或小组在课堂上的表现。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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