趣味语文课堂实录【2】

《画龙点睛》教学设计

教学目标

1、认识故事中出现的生字新词,准确认读并理解意思。

2、正确、流利、有感情地朗读故事。

3、了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

4、能用自己的话把《画龙点睛》这个故事讲给别人听。

教学重难点

了解《画龙点睛》的内容,并在理解的基础上领悟故事的寓意。

教学准备课件

教学时数 1课时

教学过程

一、导入新课

1、坐在多媒体教室里,你们格外精神。奖励你们几幅图片啊?图片上画的是什么?你们在什么地方看见过龙?

2、龙常用来象征祥瑞,是原始社会形成的一种图腾标志。想一想,你都知道啊些含有龙字的四字词语?

3、这是你们日积月累的成果,继续积累。据说龙啊是多种动物的综合体,拥有鹿的角,牛的耳,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪......形象这么复杂,要画好它可不容易。但南北朝时期有个叫张僧繇的画家,他非常擅长画龙,由此还引出了一个故事,那就是---

4、指名读题目,齐读

二、初读故事

1、这是一个怎样的故事呢?快打开书134页读一读,要读准字音读顺句子

2、初读故事时,是否读准了这些生字新词呢?一起来看---

3、自由读、指名读、领读、男女生对读......

4、指名接读课文,其余思考主要内容

5、指说

三、精读故事

1、同学们刚才说,张僧繇画的龙一开始没画上眼睛,那没画眼睛的龙是什么样的呢?你怎么理解“惟妙惟肖”“栩栩如生”?造句

2、面对如此栩栩如生的龙,游人们是什么反应呢?他们都会怎样的“赞不绝口”?谁来站在这幅画前赞一下?谁再来赞?还有谁?

3、谢谢你们,因为你们已经告诉了我们,就这样不停口地称赞就是赞不绝口。

4、你能试着用赞不绝口的语气读一读这句话吗?指名读,评价

5、通过你的朗读,我仿佛看到了那四条惟妙惟肖、栩栩如生的龙,也感受到了张僧繇的高超画技,可我有一点不明白,他为什么不给龙画上眼睛呢?眼睛可心灵的窗户啊。难道是他忘画了吗?那为什么?

6、他说得也太玄了,你们信吗?大家也半信半疑,都一再请求张僧繇给龙画眼睛,张僧繇是怎么做的呢?结果怎样?指名说,师范读,生齐读。望着腾空而去的飞龙,游人们会说些什么?

7、张僧繇用的并不是马良的神笔,那为什么会这样呢? (在形象逼真的龙身上,点睛是很重要的一笔,它给了龙生命。)从此便有了画龙点睛这个成语。其实我们的日常生活中也时常用到它,谁能举个画龙点睛的例子来?

8、我们平常在作文时,也用到画龙点睛,来读读这两句话。

9、“画龙点睛”被人们常用来形容在做事或说话的关键处加上一笔,使事情或句子更加出色、完美,就好像是锦上添花。

10、好了,成语故事《画龙点睛》我们就学到这里,有什么疑问吗?

四、游戏拓展

成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语,大多由四个字组成,一般都出自一个小故事。也有少于四字的成语,像“莫须有”“想当然”等,还有多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”等。下面我们就以成语为主题,进行成语大会。

1、我准备一下啊。下面我宣布:“中国智慧,自成语境,最烧脑的文化娱乐活动--新华成语大会”现在开始。

2、进入活动第一项:成语故事我来讲

3、进入活动第二项:看图猜成语

4、进入活动第三项:成语接龙

5、进入活动第四项:趣味成语

五、全课总结

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。

今天的课后作业 1:把《画龙点睛》这个成语故事讲给你的亲朋好友听。

2:收集成语故事,为成语故事大会做好准备。