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习作教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计实例

正文

六年级上册语文第三单元习作教案设计

题目:关爱

黄骅市黄骅镇街北小学董永华

一、设计理念:

新的《语文课程标准》对高年级的习作明确提出了目标:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受,有意识结合本组课文,学习运用本组课文的习作方法,尽量使学生在习作中,文章一步步展开,内容一步步充实,主题一步步深化。

二、教学目标:

1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去,引导学生再现生活,引发学生倾吐欲望,培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情,要有真情实感,注意环境描写与心理活动的衬托。

三、教学重点、难点:尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。

四、教学过程:

1、图片引入,生谈感受,确立主题。

师:看了《天堂的勺子》图片,你最想说什么?请大家谈一谈。

生:帮助别人,快乐自己。

生:爱是无私的。

生:爱是伟大的……

师:是的,爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。

关爱是什么?关爱是······

2、读题审题,明确要求。

师:课件出示习作要求,把“习作”部分读一读,想想习作为我们提出了什么要求?

生:要写清楚事情发展在怎样的环境里,及发展变化的过程。

生:写人与人之间相互“关爱”的事。

生:作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

(老师根据学生的汇报,边出示板书。)

师:在这些习作要求中的关键字眼是什么?

生:关爱

师:写事的习作要把握好两把宝刀,一是真实,二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。

3、联系生活,拓宽思路,指导选材。

师:请同学们联系自己亲身经历的事,用一两句话概括内容并交流。

生:我把作业本拿到教室时,作业本掉了,有一位同学帮我把作业本捡起来。

师:发生在同学之间的事。

生:我从书上看过一个事例:一位盲人摔倒了,一位少先队员赶紧跑过去,把他扶起来。

师:你真会阅读。

生:我班的一个同学生病了,同学们都去看望他。

生:……

师:咱们班是一个有爱心的班级,同学之间也充满着爱心。

师:真情无处不在,关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

4、探讨写法,实例指导。

师:出示温馨小提示读一读,然后交流本单元的习作方法。

生:可以采用环境描写。

(出示《穷人》第一自然段。)

师:这一片断中对环境一冷一暖的对比,抒发了情感,表达了桑娜的勤劳。

生:还可以动作、神态、心理活动的描写 (回顾这一单元课文特点)

师:请同学们默读片断,想一想:学到了什么描写方法?

5、出示范文,运用以上所学方法加以修改使之更生动更形象。

学生小组讨论,发表看法。最后老师加以整理,出示范文。让学生感受文章前后的不同。

五、今天所写的主题是“关爱”,“关爱”可以作为题目,也可以自拟。

资料摘要

习作教学设计实例

习作教学设计实例

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文档信息

作者信息

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