5　神笔马良教学设计(第二课时)

神笔马良

教学目标:1、通过读文,整体把握故事大意。

2、通过读、找、划,感受神笔之神,帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同态度。

3、引导学生发现“马良惩治大官”这部分的叙述特点,了解故事的表达方式,感悟马良的机智善良,官的贪婪自私。

4、通过读文,交流朗读等手段培养学生自主阅读学习神话的兴趣。

教学过程:

一、激趣导入,整体感知。

师:同学们,你们还记得《西游记》中,孙悟空的手上拿着什么宝物吗?

生:金箍棒。

师:金箍棒有什么神奇之处呢?

生:能长能短。能大能小……

师:没错。今天老师给你们讲一个故事。故事的主要公叫马良,他也有一个宝物,大家知道是什么吗?

生:神笔。

师:嗯,看来大家预习得不错。今天我们就一起来读读这个故事。

板书“神笔马良”

二、带着问题,自由朗读。

师:同学们,先看大屏幕上的自学提示,这里有三个问题。

1、马良是怎么得到这枝神笔的呢?

2、马良的神笔“神”在哪里?

3、马良用神笔画了些什么?

接下来请同学们边读边思考自学提示上的三个问题。注意:拿出一支笔,读到问题的答案就划一划。毛主席曾经说过:“不动笔墨不读书”。意思就是让我们勤于动笔。

师:同学们准备好了吗?

生:准备好了。

师:好!那我们开始。

三、小组合作,学习生字。

开火车朗读,检测。有朗读障碍的多领读几遍。

四、小组合作,解决问题。

师:好了,还是回到一开始的自学的第一个问题。

生:做题,讨论。

师:好,我们来看第一题,马良是怎样得到神笔的?讨论汇报。

生:白胡子老爷爷给马良的。

师:为什么给马良?为什么不给画师或者大官呢?有补充吗?

生:他画画很厉害,很勤奋,很想得到一支笔。

师:拿到笔给谁画画呢?

生:给穷人。

师:所以我们总结一下。因为马良非常用心地学画,很勤奋,专给穷人画画,很善良,感动了神仙。所以得到了神笔。

板书:“勤奋、善良”

师:那么勤奋善良的马良得到的笔究竟神奇在哪里呢?

生:想要画什么就画什么,画了什么就变成活的了。

师:噢,竟有这么神奇。那他都画了些什么?

生:画公鸡,公鸡就活了。

师:后来马良又画了些什么呢?

生:耕牛、门、马、水车。

师:我们来看看画耕牛是为了谁呢?

生:老农。

师:为了让农民伯伯不那么辛苦,真是善良的孩子啊。那画门又是为了谁呢?

生:让被关在监狱里的乡亲们和自已逃出去。

师:他们都是一些穷人,都是一些被大官欺负的穷人。画马又是为了什么?

生:躲避官兵的追捕。

师:刚才是帮助别人,现在是帮自己。那画水车呢?

生:帮农民灌溉庄稼,省力气。

师:所以马良都是在帮穷人画画,这和他以前说的专给穷人画画是一致的。他是一个善良的帮助穷人的好人。

板书:“帮助穷人”

师:这么神奇的一支笔,大官知道了一定也想拥有吧!马良会的怎样的后果呢?

生:被抓去了。

师:大家都能猜到大官想要这支神笔画什么?

生:金银财宝……

师:马良会答应吗?

生:不会。

师:所以大官急冲冲地绑住马良,夺下神笔,请画师替他画。

生:摇钱树。

师:大官的美梦得逞了吗?

生:没有。

师:哪些句子说明了这一点。

生:哈哈,真好笑,真是活该。这就叫自作自受,罪有应得。

师:因为马良想夺回神笔,所以答应了大官替他画金山。

生:画了。

师:怎么画的。

生:先画了无边无际的大海,在海中央画了金山。

师:为什么要这样画?

生:想把大官淹死。

师:你怎么知道大官会出海?

生:因为他喜欢钱。

师:结果怎样呢?

生:沉到海底去了。

师:是啊,大官是那样的贪婪,要钱不要命。那马良呢?

生:又回到村里给穷人画画。

师:是啊,马良就是一个这样善良的痛恨坏人的人。

四、回顾课文,复述课文。

找两到三名同学复述。

五、感情升华,拓展延伸。

师:同学们,故事到这里就结束了吗?

生:没有。

师:是的,假如你是马良,你会继续给穷人画什么呢?

生:……

师:评价,假如,你也有一支神笔,你会为什么人画画呢?

课件出示。穷人、灾区、恶劣天气的图片

师:同学们动动笔,把你的感受写下来。

师:下课后我们把同学们的感受整理成一首小诗。

六、作业

希望同学们下课找一些神话故事读一读,发挥你的想象力写一篇假如我也有一支神笔。