20 惊弓之鸟教学创新设计

20《惊弓之鸟》

教学目标:

知识与技能

1、正确认读本课7个生字,正确书写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,学习对事物进行分析推理的方法。

过程与方法

1、小组合作,检查读文与识记生字;

2、抓重点词句,感情朗读,分角色读、想象等手段,体验感悟文章内容。

情感、态度与价值观

受到要善于观察、善于分析、善于思考的启示。

课前准备:更羸虚发弓箭、鸟儿掉落的课件。

教学过程:

第一课时

一、谈话引入,激情引趣。

1、全班交流平时读过的成语故事。

2、板书课题、引入新课。

从学生已有的知识积累出发引入新课,增进学生与文本的亲和,激发学习新课的兴趣。

二、初读课文,自学生字。

1、学生带着“这篇成语故事讲了一件什么事”的问题自由读课文,遇到不认识的字想办法认会它。

2、全班交流“课文讲了一件什么事?”

3、检查学生读文情况。

4、出示本课生词:悲惨、愈合、拼命、拉弦……(学生自读、个别读、开火车读,)

5、哪个词语不明白,学生提出来问一问,师生共同交流、解决。

继续训练学生在认读课文中迅速总揽文章大意的能力。

通过交流识字方法,提高自主识字的能力。

三、记忆字形,指导书写

师生讨论重、难点字的识记方法,以及如何把这些字写好看。

交流记字方法,相互学习,相互补充,提高识字能力、养成良好的书写习惯。

惊弓之鸟教学设计(第二课时)

一、教学目标

1、能分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。

2、从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识,培养学生乐于观察,勤于思考的习惯。

3、学习对事物进行分析推理的方法。

二、教学重点、难点

教学重点是理解更羸说的话

教学难点是引导学生理解和体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。三、教学准备

课件小黑板字词卡片

四、教学过程

导学先修:1、你读过哪些成语故事?走马观花

2、《惊弓之鸟》这篇课文主要讲什么?

合作探究:

一、今天我们继续学这个成语故事,同时要向更羸学一招推理的本领,来破这个“惊弓之鸟”案,破案先要干什么呢?(找线索)

对,我们先找第一条线索:更羸为什么只拉弓不用箭就能射下大雁?(用波浪线画下这些句子)

这条线索怎么理清?我们先去倾听作者是怎么告诉我们的,自读后讨论。(给学生充分的时间读书,自读自悟后组内分工讨论。)

师:好,下面请各位“小福尔摩斯”发表意见!

因为这是一只受过箭伤的鸟,伤口没有愈合,又离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

师:,这是依据。(出示课件梳理领悟)

更羸怎么就知道这是一只受过箭伤的鸟?

1、大雁飞得慢,是因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛。

2、大雁叫得悲惨,是因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。

所以更羸知道这是一只受过箭伤的鸟。

师:还有别的理由?(它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口裂开了,就掉了下来。)

师:快速读一遍课文,合上课本,敢接受挑战吗?

1、将“弦响”、“害怕”、“高飞”、“裂开”、“掉下”这几个词贴在黑板上的方框内。

2、用上“因为……所以……”来说一说大雁直掉下来的经过。

二、在期待中“读活”文本

师:大王有一次到郊外去,看到一只边飞边鸣的大雁,也学更羸的样子,拉动弓弦,但大雁不落,这是为什么呢?(有哪些可能 ' 把自己的思考写下来。)师:那么,这样反过来,大王是不是更佩服更羸了呢?课文中有一句话概括地告诉我们,一起读。(更羸是古时候魏国有名的射箭能手)

师:刚才更羸跟大王说话是在大雁边飞边鸣的时候还是大雁掉下来的时候?

师:那我们如何读更羸说的这几句话?选自己喜欢的方式,读一读,练一练。师:你为什么这样读?

生:“是吗?”“你有这样的本事!”这是魏王不相信更羸的话,表示怀疑,所以读“是吗”语调要向上扬一点,“这样”两字读得要稍重一些。我再读一遍。“‘啊!’魏王看了,大吃一惊说:‘真有这样的本事!’”这句话,要读出大王“大吃一惊”的味道。

师:你试试这“啊!”字,该怎么读?当你十分吃惊的时候这“啊!”声会如何出?师:范读,让学生看老师读。(看老师的表情)

师:我们班朗读最好的“三剑客”在哪儿?站起来读。

三、精彩展示:让学生上讲台分角色朗读、表演

四、实践运用:

究竟是谁害死了那只大雁?

1.是射箭能手更羸吗?

2.是先前射伤大雁的猎人吗?

3.是这只大雁的同伴吗?

4.是这只大雁自己吗?

学了这篇课文,请你说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。

被弓箭吓怕了的鸟。“惊弓之鸟”用来比喻人受过惊吓后,遇到一点儿情况就十分害怕。

我们学这个成语故事有什么意义?

这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误,遇到紧急的情况要冷静,别自己吓自己,要想出自己救自己的办法。

五、精彩展示,实践运用:讲成语故事并说明道理

六、作业:

1.把这个故事讲给家里人听。

2.多读一些成语故事。

板书: 观察:飞得慢

开

思考:箭伤作痛

结果:不用箭 惊弓之鸟

叫得惨

孤单失群往高处飞心里害怕↗只拉弓听到弦响↗

伤口裂

│↓掉了下来↗