习作教案和学案内容

《鹿和狼的故事》教学设计

【教学理念】

《鹿和狼的故事》是人教版语文六年级上册第四组的一篇略读课文。教学《鹿和狼的故事》这课,我注重培养学生大胆质疑、阅读感悟,采用自主合作,讨论探究的学习策略,突破传统的教学模式,按我校打造高效课堂“学生上讲台,课堂活起来”的“五环”教学模式教学,老师不再是“教”,而是“导”,学生不再是一味地“听”,而是自主地“学”,学生成了课堂的主人。

【教材分析】

《鹿和狼的故事》是人教版语文六年级上册第四组的一篇略读课文,本组教材围绕“珍惜资源,保护环境”这个主题编排了四篇课文,本篇课文被安排在本组课文的第二课,让学生懂得尊重自然规律的道理。《鹿和狼的故事》这篇课文以罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大的生态灾难为例,阐明了自然界里的每一种生物都有自己的角色,不同生物之间相互制约、相互联系的道理。本课的写作思路是先叙述具体事例,再分析这一事例产生的严重后果的原因,最后从教训中概括出人们必须尊重自然规律的道理。【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达

方法。

3、通过诵读,懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系,增强维护生态平衡的意识。

【教学重难点】

1、弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里,理解本文的结论。

2、引导学生明白故事告诉我们的道理。

【教学准备】

1、PPT幻灯演示。

2、课前布置学生搜集生物界中相互制约、相互联系的故事。

【教法学法】

1、教师引导学生自学汇报。

2、学生采用课前预习法、课堂质疑问题法、合作学习法、课后延伸法、在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。【教学过程】

一、导入新课

同学们,看看这张图片(出示课件第一图),今天老师给大家带来了其中两种动物,看看同学们的眼力怎么样?能不能认出它们。

幻灯出示鹿的图片,你认为鹿是一种怎样的动物?请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。你觉得狼是一种怎

样的动物?请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为?

过渡:是啊,在我们的印象中,狼是一种凶残的动物,应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文,却要告诉我们另外一种看法。

(板书课题:鹿和狼的故事)(板书:鹿)(板书:狼)二、预习展示(幻灯出示)

1、我能读准字音。

葱(cōng)郁出没(mò)凶恶(è)猎捕(bǔ)露(lòu)出承载(zài)相悖(bèi)几(jī)乎 2、我知道词语的意思。

厄运:不幸的遭遇。

锐减:急剧地减少。

相悖:相反,违反。

苟延残喘:勉强拖延一口没断的气,比喻勉强维持生存。

面目全非:事物的样子改变得十分厉害

罪魁祸首:罪恶行为的首要分子。

三、自学课文,提出自学要求(幻灯出示)

1、罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?结果怎样?

2、这个故事告诉我们一个什么道理?

四、小组交流讨论自学收获

1、用自己喜欢的方式美美地朗读课文。在自己感受最深的地方做出批注,在不懂的地方做上记号,准备质疑。小组内解决不了的,全班共同解决。(注意一个叹号,一个问号都是批注的方式)

2、小组内交流讨论。教师巡视,适当点拨。

五、汇报自学收获

1、汇报自学要求1。

A、他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施:①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。

B、这项决定的结果是:(幻灯出示对应的四种结果图片) (1)狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀,有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物(豹子等)也被猎杀了很多。“25年,数千只”说明猎杀的时间长,狼几乎灭绝。

(2)同时,鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中,它们自由地生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活。

(谁能读这段,读出鹿的幸福)

(3)植被被大量破坏,鹿群数量急剧下降,生态平衡遭到了破坏。

(4)1942年,整个凯巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章,可如今却面目全非,此刻你心里是什么滋味?(令人痛心、遗憾)闭上眼睛想一想文中所描绘的情景,是幅怎样的画面,你能用自己的话说一说吗?看到那面目全非的森林了吗?看到那一只只苟延残喘的鹿了吗?(谁来读一读?读出你心里的滋味。)

2 、什么原因使森林“宠儿”造成这样的结果的?

(饥饿造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群数量急剧下降。)

3、假如你就是当时的狼或鹿你想对罗斯福说些什么?(幻灯出示这个问题)

A、假如我就是当时的鹿我会说:“罗斯福,你错了,你看这是在保护我们,但却是害了我们。因为我们没有生命的威胁,幸福的繁衍,但是现在鹿太多了,我们没吃的,都快被饿死了,你快救救我们吧!”

B、假如我就是当时的狼我会说:“罗斯福,你以为杀了我们就能保护鹿了吗?那你就大错特错了,我们吃鹿那是在维护鹿的种群稳定,因为我们吃的不是病鹿,就是跑不动的老鹿。

C、假如我就是当时的狼我会说:“罗斯福,你看看这森林

都被鹿糟蹋成什么样了?这就是你所谓的保护鹿的恶果。” 4、汇报自学要求2。

凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢?

狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿,又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。

(这篇课文通过具体分析鹿、狼、森林之间的关系告诉我们生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的相互关系。)