习作教学设计范文｜教案在线预览

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杨氏之子反思一、教材分析《杨氏之子》是五年级下册第三单元的其中一课,本单元教学目标主要是让学生通过读书感受精妙的语言魅力,感受语言表达额艺术。其次是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁表达方式。最后,引导学生积累优美的语言。结合单元目标和本课的教学建议,所以我从以下几个方面进行目标的制定。1.会写

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-04-25 00:39:00

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学校：鄂尔多斯市康巴什新区第五小学

习作教学设计范文

未知

2018-04-25 00:39:00

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关键词：习作教学设计范文

正文

杨氏之子反思

一、教材分析

《杨氏之子》是五年级下册第三单元的其中一课,本单元教学目标主要是让学生通过读书感受精妙的语言魅力,感受语言表达额艺术。其次是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁表达方式。最后,引导学生积累优美的语言。结合单元目标和本课的教学建议,所以我从以下几个方面进行目标的制定。

1.会写6个生字,会认3生字。能读准“为、应”,理解“家禽”的古今义。

2.正确、流利朗读课文,背诵课文。

3.能根据注释理解词句的意思,了解课文的主要内容,体会故事中的孩子语言回答的巧妙。

二、重难点方面

因为这篇文言文是孩子们第一次接触,根据教材的建议,需要对文言文有一个初步的认识,其次是理解古文的意思。最后使学生感受到故事中人物语言的风趣和机智。所以,我制定为1.能够把文章读正确、流利。2.你认为杨氏之子的回答巧妙在哪里?

三、教学过程

1.导入方面,我采用让学生回顾以前学习的文言文开始内容,比如:论语、刘备、诸葛亮的经典语句中了解到文

言文,让孩子对文言文没有那么陌生,继而理解题目杨氏之子就是指“杨家的孩子”,然后理解“氏”引入。

2.初步感知。因为是第一次接触文言文,而且全篇53个字就讲了一个故事,所以,要求在朗读文言文的时候需要将句子读通顺,将个别字的音读准确,在此基础上需要读好节奏的停顿,只有把节奏的停顿读正确了,理解文意才不会出现偏差。所以我采用了1.初步自由朗读,2.指名读,然后纠正“为、应”的读音。主要目的是检测学生预习的情况3.示范朗读,纠正读音和节奏的停顿4.在此基础上感知节奏的停顿。

3.抓住核心、突破重点。

理解文意,将课文读正确流利是本课的重点,所以,我采用了小组合作的方式来突破。在课堂中,因为是第一次进行这样的探讨,所以,我在巡视的过程当中发现孩子们在交流文意的时候会发现一个同学将整篇内容进行理解,其他同学在听。这样极其不利于对整篇内容的把握,为此,我及时给与小组交流进行指导,尽量是每一位同学理解一句,其他同学做到补充,都能够得到交流。

在小组交流汇报时,我采用出示每一句的理解和个别词语的引导,比如“曰、禽”的书写和古今义的理解,然后学习理解文言文的方法。最后在理解的基础上通过朗读表达出自己的感情。

4.不足之处:

1.重难点定位不准,在文章读正确流利的基础上还需要理解古文的意思。

2.对于文言文重点的词语没有理解,比如:夫子:旧事对学者或老师的尊称。

3.对于文言文的特点没有进行介绍,比如:语言简洁

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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