给诗加“腰”板书设计及设计说明

动手写写诗

一、激情导入,揭示课题

生聆听余光中的乡愁

一首淡淡的乡愁让我们如痴如醉,诗歌就是这样奇妙。它是文学宝库中的瑰宝,是璀璨的明珠,古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数脍炙人口的诗篇。生读:李白《静夜思》、冰心《记纸船》、泰戈尔《生如夏花》、徐志摩的《再别康桥》……

诗歌经过时间的沉淀,超越国界,超越民族,超越时空,叩击着一代又一代人的心灵,它离我们并不遥远,就在我们生活中,我们人人都可以成为诗人,今天,我们就做一回诗人,一起动手写写诗(板书课题,声齐读)二、鉴赏诗歌,深化认识

请同学们打开课本,在第六组的几首诗中,选一首喜欢的进行欣赏,然后有感情地读一读,再运用给我们学习欣赏诗歌的方法,选一个角度谈感受。

生:《春夜喜雨》表达了作者对春雨的喜爱

师:感人心者,莫先乎情板书:情感

生:《西江月·夜行黄沙道中》描写了很多景物

师:清水出芙蓉,天然去雕饰。意境美

师,板书景物

生:《致老鼠》

《爸爸的鼾声》想象力丰富充满童趣

师:板书想象

生:《白桦》

《太阳的话》运用了修辞手法(比喻、拟人)

课件《望庐山瀑布》配图体会修辞手法运用。

师:板书、修辞

师:同学们,老师,爸爸的鼾声,大海都藏着诗,你发现这些诗的创作源泉来自哪里?

生:(生活)板书:生活

三、领悟手法,尝试运用课件

师:是的,我们生活中的一切,如花谢花开,青山绿水,亭台楼阁,阴晴圆缺所有自然现象都是我们创作诗歌的源泉。

只要我们善于观察,表达情感,大胆想象,锤炼语言,就可以写出富有情趣的诗。

如:师顺手拿起一支粉笔,这是什么?

这是粉笔嘛?

我们再来看看

从他的外表,色彩,想象一句

生:没有华丽的外表(一句、写)

师:鼻子上闻一下

生:没有迷人的香气(又一句)

师:粉笔与娇小的李老师比。

生:没有高大的身躯(三句了)

师:把粉笔拧碎,你看它,即便粉身碎骨。

师:它说什么,叹气没?(没有)

生:没有一丝怨言。

师:粉笔成粉末,我擦一下,痕迹消失了,它飘向哪里?

生:空中

师:在空中干嘛?生:飞舞

师:偶尔飘在老师头上

师:老师头上看上去,头发都白了。

师:那么它带走的是老师的人生。

师:如果这块黑板是一望无际的黑夜,他在黑夜给我们传递的是什么?生:知识,智慧、光明。

师:粉笔在无尽的黑夜里倾诉着智慧的光芒,一擦就没有了,得给他找归

宿,最终它哪儿?

生:脑海。师:锤炼语言

师:在心灵化作瞬间的永恒

师:这还是一只小小的粉笔嘛?我们赋予了带有生命的一首诗

师:窗外的那棵树,在诗人的眼中是

师:冬日里,窗外照射的阳光,在诗人眼里是

师:一片伸展的绿叶,在诗人的眼中充满着

)

师:运动场上挥洒汗水的运动健儿在你的眼中是

四、感悟写法,即兴写诗

师:只要你有诗人的慧眼,诗人的灵感,你的生活就是一首诗。孩子们,请运用刚刚才学到的写诗写法,从生活中提取素材,用诗描绘你们眼中最美的世界。

课件(树、绿叶、踏青郊游、盛开的花朵等图片)

音乐

写作

中途提示:希望你们要像《给诗加腰那样》让你的每个字,每句话都有生命、有灵感。

五、展评

看着你们一双双小手在纸上舞动,老师真感动。读一首好诗,如饮一杯美酒;读一首好诗,如品一杯香茗。诗有“生当作人杰,死亦为鬼雄”的浩然正气;诗中“谁言寸草心、报得三春晖”的感恩之情;诗中有“海内存知己,天涯如比邻”的深厚友情。下面倾吐你们的诗情。

评价:1、

2、

3、

4、

师:看着你们充满智慧的眼神,灵动的小指,放飞的心灵,老师也诗兴大发,即兴创作。(音乐)

我们的教室

教室里坐满了听诗的人

一双双小手

笔尖滴下跳动的音符

那是一首首美妙的乐曲

温暖着四十九枝绽放的花朵

我们的教室

是一个诞生诗人的天空

有你的名字

我们的名字

汇成一道道诗的风景

同学们,诗是情感的音乐,心灵的舞蹈,老师知道你们还有很多诗的风景,课后我们继续欣赏,记住

生活不止眼前的苟且,还有诗的远方