16 会变色的报春花教学设计内容推荐

第一课时

一、揭示课题,激趣导入

1、教师出示漂亮的报春花图,让学生说一说这是什么花?看图,用自己的语言说一说对这种花的印象。课件出示相关报春花图片

2、教师展示资料,介绍报春花。

3、过渡:你们见过会变色的报春花吗?今天,我们要去认识一位老朋友,他居然能让报春花变色呢!(以形象直观的图片,激发学生兴趣,感受报春花的美,体会小达尔文让报春花变色的想法是多么有趣,多么奇妙!)

二、提纲导读,小组自读

(一)出示课件阅读提示教师出示提纲,激发学生以小组为单位,自主探究。

1. 借助拼音认读生字,自主探究,用自己喜欢的方式学习生字。

2. 把课文读准确,读通顺。

3. 给课文分段,说说课文的主要内容。整体感知课文大意。

4. 画出爸爸说的含义深刻的话,有感情地读一读。边读边体会。

(二)根据提纲,小组合作学习。

在这个环节的学习中,教师要随时关注学生的学习情况,给予指导,帮助学生学会在小组中合作学习。

三、掌握生字,整体感知

1、检查生字词的掌握、理解情况。

2、引导学生联系上下文解释下列词语的意思。

3、指名分段朗读,检查课文的朗读情况。

4、一起读课文,在读中感知课文的主要内容。

5、指名反馈:课文讲了达尔文的什么事?

6、出示课件展示搜集到的达尔文的资料,了解达尔文。

四、分角色朗读课文

1、小组中合作分角色读。

2、全班分角色朗读。

3、师生共同评价。

教师要关注朗读,进行指导。

五、课堂小结

第二课时

一、复习巩固,导入新课

1、朗读课文,整体回顾。

2、指名反馈:通过上节课的学习,我们知道课文主要讲了一件什么事?

3、导入:这节课,我们继续学习课文,了解达尔文是怎样让报春花变成红色的。

整体回顾课文,把握文章大意,为进一步深入理解课文作准备。

二、品读探究,体会人物品质

(一)看到美丽的报春花,小达尔文把自己的想法告诉了爸爸,爸爸制止了他,是怎么对他说的呢?请大家读课文,把爸爸说的话找出来。

(二)指名反馈,引导深入探究,读议中理解、体会。课件出示语句

1. 学生齐读这句话。(严肃地)

2. 指名说一说“花怎么能改变颜色呢?”的意思。(花不能改变颜色)

3. 讨论交流:对爸爸后半句话的理解。(提示:先肯定敢想敢说是正确的,但是因为还是孩

子,要注意自己什么可以做,什么不能做,不能自己想做什么就做什么,任意妄为。)

(三)教师导语:可是小达尔文却不服气,他亲自实验了,并成功了。他是怎么做的呢?

(四)指名反馈:他折了一束白色的报春花,把它们插在红墨水瓶里。

(五)读文找原因:白色的报春花插在红墨水瓶里,为什么会变成红色的?(指名反馈,找出相关语句。)课件出示相语句

(六)出示课件启发思维:如果是你,你会怎样让白色的报春花变成红色呢?(学生大胆地想、大胆地说)

(七)出示相关课件老师小结:同学们,读了课文,你觉得达尔文是个怎样的孩子?(学生自由发表自己的见解:敢想、敢说、敢做、聪明、爱动脑筋、勇于实践……)

三、总结全文

多么聪明的达尔文呀!正是因为从小敢想、敢说、敢做,使他逐渐成为一个伟大的生物学家。相信,他的故事定能使大家受益匪浅。

四、指导书写生字

教师指导学生观察生字在田字格中的位置。

注意指导学生的书写方法和习惯。

(一)小组讨论如何记忆字型,如何把字写美观。

(二)重点指导“插”字的书写笔顺。

(三)学生练写生字。

教师要关注学生书写过程中出现的问题,并且及时给予纠正和指导。

五、拓展延伸,积累实践

(一)将本课中喜欢的好词佳句积累到小本本上。

(二)阅读有关达尔文的其他故事。

(三)你又有哪些奇思妙想呢?回家也试一试、做一做。

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