习作优秀教案

《致地球的孩子》教学设计

——非连续性文本读写

柏小徐兴敏

课前热身:

(PPT1)出示图片“看图猜成语”,激发孩子们的积极性。

师:同学们,知识无处不在,前段时间很多人都喜欢玩看图猜成语,我们也来猜一猜。

出示图片,生猜成语。

(PPT2--6)大显身手、才思泉涌、锦上添花、三言两语。

师:这节课老师希望你们认真听课积极思考遵守纪律,在课堂上大显身手,静息!(PPT7)师;坐直!上课!

生齐:好好学习天天向上!老师,您好!

师:同学们好!请坐!

漫画入课感知地球之殇(1分钟)

师:同学们,课前我们根据图片内容猜出了成语,接下来大屏幕上会陆续出现一些图片片段,请你大胆猜一猜这幅图可能画的是什么?(PPT8--13)

(教师分五次出示下图,让学生猜测图画可能画的是什么,现场气氛活跃)。

师:同学们,看完整幅图,我们才明白,这幅图画的是什么?这么有意思的漫画,我想它应该有一个不错的题目!你想给它取一个什么题目?

生:(最后的绿色、最后的希望……)

师:大家的题目都很好。但是,漫画家原来的题目是什么呢?无题,他觉得只有这个题目,才能表达他当时的想法。看到这幅漫画,联系漫画家的题目,不禁让我的心为之一颤:原本的郁郁葱葱,如今的千疮百孔……

第一板块图片引路诱发阅读期待(4分钟)

师:请继续看图片(依次出示美国《时代周刊》封面年度人物:邓小平、奥巴马、爱因斯坦,说说这些人能登上《时代周刊》的理由。)(PPT14--17)

简介时代周刊:时代周刊是美国最具影响力的新闻周刊,有世界“史库”之称。它的宗旨是使大忙人能了解世界大事,其中有很多阅读栏目,如:经济、教育、法律、体育、宗教、医药、艺术等等,内容大量使用图片和图表。其封面就能看出来。能成为时代周刊

年度风云人物并作为封面的,基本都是为人类做出杰出贡献的人。

师小结:邓小平两次入选,奥马巴两次入选,爱因斯坦一次入选。同学们,接下来再看一个人物(出示《时代周刊》)濒危的地球封面照),它是谁?(PPT18--19)

生:地球。(板书:地球)

师:这个地球和我们平时看到的地球图片有什么不一样?谁来说一说?

生:

师:斑斑驳驳,垂死挣扎的地球,《时代周刊》在1988年,将“年度风云人物”授予濒危的地球。此时,你产生了什么疑问?

生:为什么地球会变成这样?人类对地球到底做了什么?它为什么会被评为“风云人物”?

师:是的,同学们,《时代周刊》一般年度风云人物都是为人类做出杰出贡献的人!而现在却把地球评为风云年度人物,究竟是为什么?我们到另外一张图片上去找原因。

第二板块合作探究寻找“地球杀手”(8分钟)

师:德国一位科普作家写了一本书,书名是《我们的地球》。这本书最后一章的最后一页是这样的——(出示图片)(PPT20--22)

师:请你静静地阅读图片和文字,想一想,《时代周刊》组委会为什么要把地球评为年

度风云人物?

生:地球是人类的母亲,无私地为我们提供矿产资源和自然资源,但是现在人类过度开采,导致她已经千疮百孔。评地球为风云人物,是为了呼吁人们赶快觉悟,不要把不我们唯一的家园毁了。

师:还有其他理由吗?(适时板书:现状后果)

生:

师:同学们,时代周刊的组委会用这样极端的方式,试图唤醒人们。那么我们不禁要问,究竟是什么让这个可爱的地球,变得如此憔悴、如此的千疮百孔?地球的头号杀手,究竟

是谁呢?细读图文,统整我们以前学过的《只有一个地球》、《这片土地是神圣的》以

及同学们收集到相关传媒资讯和生活中观察到的现象,综合思考,小组合作,评选

地球头号杀手。(适时板书:整合信息:课文信息、传媒信息、生活信息)

（出示下图，学生看图、思考，做记录。）学生小组合作，并完成以下题单。 师：接下来，我们小组合作推选“地球头号杀手”。

看学习流程：第一步，各自交流自己的观点，说清理由。第二，理由最充分的，或多个同学推荐的，就作为你们组的观点。第三，派一个动笔速度快的同学，记关键词，把理由填在这些地方（指着图中的方框），这个椭圆填人们对地球伤害的行为，这些方框里，填一个关键词，比如有的同学在椭圆里填工业污染，他认为工业污染会导致酸雨，这个方框内就填“酸雨”两个字。最后将请各组派代表来发布学习成果。学习时间五分钟。 （五分钟后，请一小组上台展示）

师：其他同学听好了，他们组在发布自己的研究成果的时候，你们要注意倾听，他们讲了哪些方面的理由，等他们讲完之后，你如果有补充可以举手，有不明白的，可以质疑。清楚了吗？

生：

师：我不希望你汇报成果的时候，只把提纲读一遍，要说具体。其他组员做好准备，可作补充。

师：臭氧层破坏还会带来紫外线辐射的增强，人类容易得皮肤癌，是不是？业废气可以形成雾霾，雾霾可以使我们身边的空气质量急剧下降，如果雾霾越来越多的话，可以使我们窒息而死……同学们，请看这张图，你看懂了什么？

(PPT23)

生：中国因空气污染而死亡的人数差不多是全球的三分之一还多一点。

师：右边这个图呢？

生：

师：健康生命年损失，就是本来可以活到88岁，现在因为空气质量差，只活到77岁。所有人损失的这些生命总和叫健康生命年总的损失。也就是，中国的损失，接近全球的三分之一。你还有什么新的观点？

师：我们看到，在同学的合作学习下，工业废气，带给地球的伤害，有各种各样的原因和可怕的后果。有没有不同思路的小组？

生：

师：会思考、多角度创意的思维！掌声感谢这位同学！同学们，也许有的同学会觉得，地球的头号杀手，不仅仅只是这些，还会有很多很多。比如森林滥砍滥伐，比如畜牧，比如水污染，等等等等。那么究竟谁应该被评为地球的头号杀手呢？你觉得谁？（生小声说：人类）大声说！(PPT24--25) 生（齐）：人类。

师：是的，就是人自己伤害了自己生存的环境。

第三板块 资讯统整 致地球的孩子（20分钟）

师：同学们，随着工业文明的发展，这个资源有限的地球，人口在猛增。请看这幅统计图，你发现了人口增长的规律了吗？谁发现了？你说。

(PPT26)

师:数量越来越快。在1974年以前的将近1000年的时间里,人类只增长了20亿,而此后每十年到十三年,增长了10亿。到了2013年,人类更是超过了70亿大关。人,才是地球真正的头号杀手。于是,很多有识之士坐不住了,他们呼吁,他们倡议,他们行动, (PPT27)

于是,有了这样一个又一个跟保护地球相关的节日。请看——

师：有一个科普作家，叫艾萨克.阿西莫夫，他居然异想天开地给地球上刚刚诞生的一名新生儿写了一封信——《给地球新生儿的一封信》。我有一天读到了这封信，觉得真有意思。）你觉得地球新生儿读得懂这封信吗？（生摇头）那么谁可以读得懂？（生说：新生儿母亲）对！你觉得，如果我们也来写这封信的话，把哪一些内容写进去，或者怎么写，地球的孩子的父母，他们会心被刺痛？你来说一说。

生： 师：先写一些小的事情，慢慢地拉家常开始，然后再引入到大话题当中，不然，孩子看不懂，大人也看不懂，是不是？好。还有谁有什么建议？

生：

师：这个同学讲得很好，从现状入手，再写后果，充分展开，触及人的内心，让人类自己醒悟。

师：在信的开头，先介绍一下自己是谁，我们欢迎这位孩子的诞生；然后，重点把现状与后果这一块展开——我们的地球正在遭受怎样的伤害，这样遭受伤害之后的后果是什么？最后写一写行动建议。这样，这封信，就变得有条有理了。是不是？（生点头) 师：那么，关键是，怎么样让地球孩子父母内心受到触动呢？我们刚才学习的，其实都是有用的。我们要学会整合信息。把这堂课当中学到的，以前学到的课文的信息——《只有一个地球》、《一个小村庄的故事》，《这片土地是神圣的》等可以用的信息整合进去。请孩子们拿出课文材料，还可以将报纸上，电视上，视频中，读到的，整合进去。不要面面俱到，可以选取其中的一两个点，抓住重点来详写。(PPT28)(板书此提纲)

师: 自己课外摘录的资料可以用的，把它用进来，同学们黑板上讨论的要点把它用进来。(PPT29--33)这份统计图表你觉得可用的，也把它用进来。

（把板书标题补充完整，

学生拿出信纸开始写信,师提醒)要时时记着,借助有价值的课外信息,让自

己的信写得更有力量。(12分钟)

师:如果有同学写好了,请你对照这两点进行认真修改(1.信的片段整合了哪些有价值的信息?2.哪些地方能触动新生儿父母的心?)

第四板块分享交流砥砺言语智慧(4分钟)

师:同学们,请放下笔,我们来听一听其他同学是怎么写的,对自己有什么启发。师(请一生上台):请同学们把自己的信反扣过来,抬起头来,看着台上的同学,认真倾听,边听边思考两个问题。(出示)

1.信的片段整合了哪些有价值的信息?

2.哪些地方能触动新生儿父母的心?

(请学生分享与交流略)

第五板块多方连结彰显现实意义(8分钟)

师:我发现还有很多同学写得很棒,但是我们时间资源也是有限的,珍惜资源,当从珍惜时间资源开始。同学们,运用有价值的信息来增强我们文章的表现力,运用一些能够表达情感的语言,触动我们细腻的心,这样你的信就写得更棒。

师:40年前,科幻作家艾萨克.阿西莫夫正是带着这种沉痛的心情,写下了这样一封信:(师深情诵读艾萨克.阿西莫夫《给地球新生儿的一封信》)(PPT34--37) 嗨,欢迎你,孩子!你成为这个世界的第40亿个人。在这颗星球上,这意味着有多少个我们呢?40亿个!

地球现在存在能源危机,气候正在变坏,我们的工业文明制造了各种各样促使环境破坏的污染,他们毒坏土壤和海洋,从而一点点地毁灭我们赖以生存的生活。我希望,通过聪明的操作,我们能狗使用一项更为先进的技术来预防和消除污染,发展无污染工业,保持大自然的美丽,保持空气、水、土壤的清洁和纯净。我们能够学会保护世界上的有限资源更为合理地分配我们拥有的资源,从而使更多的人享受舒适和安宁。在一个更加快乐的世界里,核战争威胁可能消失,新的能源将得到开发。如果真的会如此,那么,我欢迎你来到我们这个世界。(PPT38--39)

师:这是科幻作家艾萨克.阿西莫夫40年前写的《给地球新生儿的一封信》。

那时,地球已有40亿人。

2013年,地球人口,突破70亿大关!

阿西莫夫的呼吁声声在耳,

人类却听而不闻、执迷不悟。

资源一天天告急!

环境一天天恶化!!

警钟一记记敲响!!!

只有一个地球!

人,该何去何从?

师:请同学提笔,在这封信的末尾写一句表达你此时心情,或者向全

人类呼吁的话。在这封信的末尾写一句到两句。写好的同学请举手示意。先

在心里轻轻读读:你这句话有力量吗?你这句话引人深思吗?它足以表达你比刻的情感吗?来,请把你此刻最想说的话读出来。

生:

师:同学们,此时此刻,也许你忧心,你焦虑,你伤感,你难过,你悲痛,但是,但是请不要绝望,因为很多人已经觉醒了,至少在场的我们已经觉醒了,很多有识之士他们也觉醒了。最后,我想我们再来看一个片段,也许你从中找到了希望,你的心也许不再如此沉重。

电影纪录片《家园》片段字幕如下:(PPT40)

我在冰岛见到过利用地热资源的发电厂,我见到过躺在海中的“海鳗”利用海浪的能量来发电;我在丹麦海岸见过风力发电站,它可以生产该国20%的电力;美国,中国,印度,德国和西班牙是再生能源的最大投资者,他们已经提供了二百五十万工作岗位。地球上哪里会没有风?

我见过太阳下烤炙的广阔沙漠,地球上的一切都互相关连,而地球又跟它的能量源头——太阳有关系。人类可否像植物一样捕捉太阳的能量?每小时,太阳投向地球的能量相当全人类一年的消耗。只有地球存在,太阳的能量就会取之不尽,我们要做的是停钻地球把目光移到天空,我们要学会栽培太阳。

是该团结一心的时候了,重要的不是消失了什么,而是我们现在拥有的,我们仍然拥有半个世界的树林,数以千计的河流,湖泊和冰川及数以千计的生物物种。我们知道有什么解决方法,我们都有力量去改变世界,那我们还在等什么呢?

师:同学们,是到了该行动起来的时候了,拯救人类家园的只有人类自己呀!除了我们,没有人可以拯救我们。让我们读这句话----------地球是我们的母亲,降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。

-生:地球是我们的母亲,降临在地球身上的事情终有一天会降临在我们身上。

师:(PPT41)课下,好好地去读一读阿西莫夫《写给地球新生儿的信》,把我们的信补充完整。阅读书籍、电影,整合有价值的资讯,让这封信做到有条理,有理有据,触动人心。

师:我们的力量是微小的,但当更多的人加入到队伍当中来的时候,微小的力量就可以改变这个世界。我期待着奇迹出现!下课!