8　看戏优质课教案整理

《蒙娜丽莎之约+看戏》读写结合教学设计

教学目标:

1、通过两篇课文的学习感受中外艺术的魅力。

2、提取两篇课文写法上的共同点,学习正面描写和侧面描写以及在观察中加入联想与想象的写作方法。

3、学法迁移,进行小练笔。

教学重难点:

学习两篇课文中正面+侧面,观察+联想的表达方法,学法迁移并进行小练笔

教学过程:

一、课前导入

师:刚才,老师播放了一些图片。我发现有很多同学都在快速地读文字、看图片。随时搜集生活当中的阅读信息,是我们高年级孩子应该有的阅读本领,非常好。(播放课件)看,这是著名的纽约大都会——跟着老师一起轻轻读)(课件)

队伍像一条长龙,

大家都在静静地等着。

一群灰鸽飞来,

在我们身边大摇大摆地散步,

有的好奇地歪着头看着我们,

猜想我们在做什么。

它们猜得到吗?

大家正在等着探访那

刚从巴黎飞来的世界著名的美丽女子。

世界上有多少人能亲睹她的风采呢?

我无论如何都不会想到,

有朝一日,

她能从大洋彼岸飞来与我们相约。

队伍像一条长龙,

大家都在静静地等着……

师:同学们,大家静静地等着达芬奇笔下的——(蒙娜丽莎) 把她的名字读得好听一点——(很好听,我们再一次呼唤她的名字)静静等着这位美丽女子是一种向往,是一种期盼,等待就是为了这样的相遇。今天,我们一起走进作者王克难的——蒙娜丽莎之约。

二、预习检测

(出示)同学们已经预习了这篇文章,第一行的字音容易读错,谁来读?(非常了不起,一个都没错) 咱们一起读第一行词语。谁知道第二行的词语在课文中都

是描写什么的?请你来读?(你不光要读准了字音,还读出了词语的变化)全班同学一起读。

肖像脸颊悄然恬静难以捉摸

舒畅温柔略含哀伤十分亲切几分矜持耐人寻味

三、解读蒙娜丽莎的微笑

1、蒙娜丽莎的微笑耐人寻味,(课件出示)有时让人觉得——舒畅温柔,有时让人觉得——略含哀伤,有时让人觉得——十分亲切,有时又让人觉得有—几分矜持。

在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含哀伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味,难以捉摸。

2、哪位同学能通过你的朗读,让我们感受到这神秘迷人的微笑?(敢于大胆表现,应该表扬)

3、谁能尝试着边想象边朗读?(谢谢你的朗读,让我很享受)

四、写法指导

1、老师也想读读,想听吗?边听边思考王克难先生是怎样通过这两句话将这神秘的微笑传递给我们的?也就是说作者是怎样写的?

想一想作者是用什么方法介绍这微笑的?除了写了他看到的,(课件)还写了什么?(课件)【板:看到想到】作者一边观察一边想象,把看到情景和想到的情景融合起来,使蒙娜丽莎的微笑生动地展现在我们面前。我们齐读这段话, 让蒙娜丽莎的美通过朗读慢慢的渗透到我们的心里。(配乐)

2、王克难先生最出色的便是将他所看到的和想象到的蒙娜丽莎用文字传递给我们。(出示)在5-7自然段中,作者细致地描绘了这幅画,除了写微笑,还仔细观察了蒙娜丽莎的脸颊、黑发、眼神、嘴唇、颈项、身姿和双臂、右手、衣服、背景。(出示)会读书的孩子已经提笔在书上圈画了。现在咱们关注课文的第7自然段,(出示)我们一起来读读,老师读画横线的句子,同学们读画波浪线的句子,注意力要高度集中哦,不然可能会读错。(聪明的孩子一点就通)读着读着,你们发现了什么?男女生配合来读读,男生读作者看到的,女生读作者想到的。

一个句子中,有半句写的是作者看到的,有半句写的是想到的,这就叫将看

到的和想到的融为一体。这样的句子在课文中还有很多,请同学们默读5、6自然段,找一找哪些是作者看到的划上横线,哪些是作者想到的划上波浪线。瞧,蒙娜丽莎面对面朝我们走来了,请同学们对照插图咱们近距离的来观察她。老师和你们一起来配合读(师生配合读)

她的脸颊泛着红光,一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮,嘴唇看来不像是涂抹的色彩,而是真的血肉。仔细看她的颈项,你会怀疑血液真的在里面流动。

娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇,微挑的嘴角,好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里,悄然流露出恬(tián)静、淡雅的微笑。那微笑,有时让人觉得舒畅温柔,有时让人觉得略含误伤,有时让人觉得十分亲切,有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。

3、在5-7自然段中,作者通过观察加联想的方法生动地介绍了这幅名画,

这种直接介绍画作的描写方式又叫——正面描写【板:正面描写】

5、通过5-7自然段的正面描写,你们感受到了这幅名画的魅力吗?作者为什么还要写1-4自然段的内容,能不能删掉,为什么?(侧面描写感受名画的魅力)【板:侧面描写】

6、小结

这篇文章中,作者把看到的和想到的融为一体,让描写的对象蒙娜丽莎像真人一样鲜活起来。【板:对象鲜活】而正面描写加侧面描写的写法,让我们更强烈地感受到了名画的魅力。【板:感受强烈】同学们在写文章时,也要

记住这样的写作小窍门,一起读读

看到+联想,融为一体,对象更鲜活;

正面+侧面,双管齐下,感受更强烈。

五、学法迁移,自学《看戏》

刚才,我们欣赏了意大利大师达芬奇名画的神奇,下面咱们去感受我国自己的艺术大师梅兰芳的魅力。请同学们翻到语文书171页,阅读《看戏》。

1、找一找正面描写梅兰芳唱戏的句子,读一读,把作者听到的划上横线,想到的划上波浪线。

2、找出文中侧面描写梅兰芳技艺精湛的句子,画一画哪些词语让你感受到了观众的热情?

3、生交流(你真是个会读书的孩子;描写观众热情的词语还有很多,谁还找到了;你太厉害了,谢谢你的分享;越往后越需要敏锐的目光;刚才那几个发言的孩子交给我们一个很好的读书方法,那就是抓住关键词谈体会)

4、猜猜老师为什么把这两张照片放在一起？梅兰芳其实是一个男性，作为一个男性，他能那样传神地表达女性地唱腔、身段，让全世界震惊。我们一起来读读正面描写梅兰芳演唱的句子。

5、小结：《看戏》这篇课文作者也把听到的和想到的融合起来，【板：听到】正面+侧面相结合的描写，让我们仿佛身临其境来到了梅兰芳的演出现场。

六、小练笔：

（出示）这节课学到的看到（听到）+想到，正面+侧面的描写方法还可用来介绍工艺品。仔细观察图片，介绍工艺品—马。别忘了把看到的和想到的融为一体，还可运用正面 +侧面的描写方法，将工艺品—马写得鲜活。（同学们一边观察，一边用上好像、仿佛、怀疑、觉得等词语进行联想）

这匹铜马好威武啊！

2、点评，大胆想象，我仿佛看到了一匹奔腾的骏马，老师也试着写了写，出示教师下水文：

这匹铜马好威武！它高昂着头，张大嘴巴好像在仰天长啸，那是在呼唤自己的 伙伴一起驰骋疆场。只见它奋起前蹄，腾空而起，那强壮的后腿微微弯曲，好像鼓足 了劲，已经做好了冲锋陷阵的准备。

我久久地端详着这匹千里马，仿佛自己一跃而起正骑在马背上。骏马如离弦的箭一般冲了出去，只听见草原上呼呼的风声和群马急促追赶的马蹄声以及众人的喝彩声。

（我写的怎么样？好在哪？）

3、课外阅读《丛书》“艺术的魅力”中的《艺术的殿堂—卢浮宫》和《梅兰芳练跷功》。