太阳的话优秀教案案例

《太阳的话》教学设计

学情分析:

经过五年多的语文学习实践,学生具备了一定的独立学习的能力:1、学生有良好的学习习惯,能做到课前预习,能独立识字、学词学句,会使用工具书。2、学生有着较强的朗读能力。因此,在本节课中,我根据教学的需要,就设计了学生以不同的方式来读文,自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读,目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习,这充分体现了学生学习的个性化行为,体会到了学习的快乐。

教学目标:

1、认识3个生字,会写2个字。

2、阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。

3、抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。

教学重点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。

2、抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。

教学难点:激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课。

师:同学们,看看我们教室外面阳光明媚,百花争艳,这是谁的功劳?你想对给了我们光明和温暖的太阳说些什么?

师:是啊,太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。只要我们每一个人的心中充满阳光,充满温暖,那么我们的生活将变得温暖而又明亮。我们都把太阳当做是人类的……

生:朋友!

师:同样,在太阳的心里,它也很高兴能有我们这些人类朋友,现在它有话

要对我们说,想听听它说什么吗?生:想!

师:那我们今天就来听听《太阳的话》(板书课题:太阳的话),作者是――生:艾青。

师:课前老师布置大家去收集艾青的资料,你们收集了吗?

(学生举手发言,汇报收集到的有关作者的资料。)

师:(出示课件2:作者艾青的资料)艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人,他的作品非常棒,我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的

一首诗歌。

二、初读课文,初步感知课文。

1、学生自由地朗读课文,初步感知课文。

2、要求读准字音,读通句子,看看全诗共几个小节?

三、品读诗歌,自主仿写

1、大家喜欢这首诗歌吗?你还想再读吗?生:想!

2、生自由地朗读诗歌。

3、学生小组合作,互相读文。

4、指名朗读,师生互评。

师:谁来把自己认为读得最出色的片段读给大家听?大家一起来分享一下他的朗诵。

师:好,那请你来读一读。其他同学要怎么做?生(齐):认真听。

(生有感情地朗读第一小节。)

师:大家认为他读得怎么样?

师:我也觉得你读得很好,你为什么要这样读?

生:因为太阳很想成为我们的朋友,很想进到我们的小屋里来,所以我要把太阳急切的心情读出来。

师:急切的心情,说得真好!太阳就是想急切地成为我们的朋友,有好多话想对我们说。谁想把第一小节再来读一下?

生(争先恐后地举手):我来……我读……

师:那么多同学想读?好,那我们一起来读这一小节,把太阳急切的心情读出来。(生有感情地齐读第一小节)

师:老师听出来了,太阳真的很想和我们人类交朋友,太阳还会和我们说

些什么?

师:太阳那么想和我们做朋友,那它还会对我们说些什么呢?现在请把你认为太阳最想对我们说的话写下来,写在你们的学习卡(一)上,你如果不用借助老师给大家的提示就更好了!

大屏幕打出:学习卡(一)

请你用太阳的口吻再来写一段小诗,让伙伴来给你评一评,看看你的星星有几颗。

太阳的话

作者:______________

敞开你们的胸怀吧,

____你们的_________________,

让我_____________,让我______________,

让我_________________________________。

(生自由仿写第一小节,写在学习卡〈一〉上。)

师:谁来告诉我们,太阳还会对我们说些什么?

(生交流,把作品拿到投影仪上展示,师生评议。)

师:看来大家都把太阳的心里话说出来了……

(学生还在踊跃举手)

师:还有那么多同学想帮太阳把心里话告诉大家。好吧,那你们就把自己的作品读给你小组的同学听听,让你的伙伴们给你评评,看看你能得到几颗星星。

(小组合作,互相读作品,互相评议。)

师:太阳那么想快点进到我们的小屋,它想怎么样呀?

生:老师,我来告诉你……老师,我来读……

师:那你来告诉我们,太阳它想怎么样?(生很有感情地朗读第二小节,字正腔圆,极富感染力,效果极佳,学生报以热烈的掌声。)

师:看来大家都很喜欢你的朗读,你为什么要这样读啊?

师:说得真好!的确,太阳给我们人类带了很多美好的事物,太阳还给我们带来什么?

师:对了,太阳给我们带来了这个可爱美丽的世界,而它那么着急地想来到我们中间就想要告诉我们,它的――生(齐):心里话。

师:没错,那太阳还会给人类带来哪些美好的事物?请大家在学习卡(二)上,写一写,然后我们大家再来交流一下。(学生仿写第二小节诗句,写在学习卡〈二〉上。)

大屏幕打出:

我带着春天的问候,

我带着___________,我带着___________,我带着____________。

快_________,快___________,快____________,

让我_______________________。

真精彩!☆☆☆☆☆加把劲!☆☆☆☆再努力!☆☆☆

师:谁来把你的作品展示给我们大家听听?

师:你为什么这里要用三个“快”啊?

师:说得真好!我们给他几颗星星?生(伸出手指):五颗!

师:大家写得太美了,艾青的诗美吗?生(齐):美!

师:我们一起把艾青的诗歌美美地读一次,老师和大家一起读,好吗?生(齐):好!

(师引读,生齐读,师生朗读很动情,学生在朗读中不断感悟诗歌的语言魅力。)

四、体验感悟,拓展练习。

师:大家把太阳的心里话都读出来了,这首诗把谁写活了?生(齐):太阳!

师:对,这首诗把太阳写活了,这种写作手法叫做――生(齐):拟人。(板书:拟人)

师:对了,作者运用了拟人手法把太阳写活了,作者为什么能把太阳给写活了?

师:说得真好,就因为作者追求光明,热爱生活,(板书)希望有美好的生活,所以他把太阳写活了,让我们来感受一下这首充满希望的诗歌。(生集体朗诵,非常动情。)

师:读得真棒!给自己一些鼓励。(生给自己鼓掌进行鼓励。)

师:掌声是对你们最好的表扬,如果太阳听到了大家的朗诵,一定会很快地来到我们身边的,你们会欢迎它吗?生(齐):会!

师:如果此时此刻太阳化身为使者来到我们身边,你想对这位太阳使者说

些什么?

师:没错,太阳是我们人类的好朋友,没有太阳就不会有我们这个――生(齐):可爱美丽的世界!

师:你们对太阳说自己的心里话,让我想起了我们小时候学过的关于太阳的歌曲……

生(很有默契,齐答):种太阳!

师:还想听吗?生(齐):想!

(师放课件《种太阳》,生跟着哼唱。)

师总结:是啊,太阳是那么美好,我们每个人都喜爱它,那么请用您称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。

板书设计

带着花束

带着香气

太阳的话追求光明,热爱生活

带着亮光和温暖

带着露水