1 长城和运河板书设计是什么类型的资料？

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关键词：1 长城和运河板书设计

正文

《长城和运河》第一学时教学设计

教学目标:

1.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实,理解们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

教学难点:

抓重点词句反复品读,图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

第一课时

教学内容:初读课文,学习生字,能正确、流利地朗读课文,

教学过程:

一、引入情境,出示课题

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

2、堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗?

3、生齐读课题.

4、你们了解长城和运河吗?

二、初读课文,理清文脉

1、自学课文。

(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)画出不认识、不理解的词句,结合上下文或查字典理解其意思。

(3)思考:作者是以什么方式看长城的,为什么要用这种方式来看?看到的长城和运河分别是什么样的?

2、检查自学效果。

(1)出示词语,指名逐个读这些词语。

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名说词语的意思。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的杭州。

(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的?

三、精读课文,读中感悟

1、指名读第一部分内容。

2、比较句子:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插图体会理解,用自己的话说一说。)

5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?

6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

7、“祖先”该怎么理解?比较:

是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)

9、指导朗读:

(1--4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)

(5--6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读? (赞美地) (7--8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读?

(敬佩并自豪地)

10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读, 生评议。

12、齐读。

四、学习生字

1、出示本课的九个生字,并画出这些生字在课文中的词。

2、指导书写

蜒左右结构与“蜓”的区别

创注意“仓”的写法

驾下面的“马”不要写成“木”

3、描红生字

4、写习字册

资料摘要

1 长城和运河板书设计

1 长城和运河板书设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：1 长城和运河板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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