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人教版五年级下册第二单元口语交际《难忘童年》

一、教材简析

《难忘童年》是人教版五年级下册第二单元训练的话题,它秉承了本单元的主题,与课文结合得十分紧密。因刚刚学习了有关童年的诗和故事,学生还沉在其中,转而让学生讲讲自己的童年故事,既激发了学生讲述的兴趣,又把学生的目光由文本引向了生活。

二、设计依据

《语文课程标准》(2011年版)在第三学段的“口语交际”目标中指出:“与人交流能尊重和理解对方。”“乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。”“表达有条理,语气、语调适当。”因此,在本次的口语交际训练中,教师要尽可能地使每位学生都积极参与,让学生在具体的交际情境中,培养倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

三、教学目标

1、通过交流,感受童年生活的淳朴,。

2、让学生在具体的交际情境中,培养倾听、表达和应对能力。

3、要求学生在交流时做到听人说话认真、耐心,语言文明礼貌。

四、教学准备

影集、玩具等童年物品,歌曲《童年》等

五、教学过程

(一)启发谈话,激发学习兴趣

1、感情导入,歌唱《童年》

师:同学们,有人说“童年像天空的繁星,一眨,眨出一个个神秘的故事;童年像海边的海螺,一传,传出一阵阵动听的歌声;童年像一只船桨,一晃,晃出一个个动人的童话。”这不禁让我们想起了一首歌——《童年》。请大家齐唱《童年》好不好?

2、板书题目,学生齐读

师:大家唱了《童年》这首歌,也一定勾起了你们对童年生活的回忆。今天这节口语交际课,就让我们把童年生活中这些难以忘怀的事说出来,和同学分享吧。

设计意图:教师吟诵,学生合唱,既为口语交际营造了一种愉快、轻松的交际氛围,又体现了寓教于乐的教学原则。(二)打开记忆,回忆童年故事

1、师:同学们,现在,我们的童年生活都有哪些有趣、天真、可爱的故事呢,拿出你准备的童年物品,打开记忆的宝库,仔细地想一想,选一件你认为最好的自己先练说一下。温馨提示:注意说清楚事件发生的时间、地点、人物,重点注意事情的经过,特别是表现儿童天真、有趣等特点的地方

说清楚。

2、学生自由轻声练说,教师针对表达能力欠缺的进行个别指导、点拨。

3、同桌互说

温馨提示:⑴、说者要吐字清晰,注意条理和表达时的语气和语速,看谁能表达出儿童的天真、有趣等特点。

⑵、听者要认真倾听,尊重说者。有疑问,要等说者说完了再提出疑问。

⑶、双方都要注意礼貌用语和体态语等。

设计意图:利用童年物品直观地勾起学生对童年生活的回忆,让学生人人有说的欲望,培养学生口语表达的能力,同时引导学生注意听、说时的态度及礼貌等。

(三)课堂交流,分享童年快乐

1、组内交流,教师相机点播、引导。评议标准:

2、出示评议标准。

①吐字是否清晰,有没有把事情说清楚。

②有没有把表达出童年的天真、有趣、可爱。

③语气和语速怎样。

④有没有用上礼貌语和体态语。

3、班级汇报

⑴各小组代表到台前汇报,其余同学认真倾听、准备评议。

A组代表:我的童年是和妈妈一块度过的,妈妈走到哪就把我带到哪。看,这些照片就是妈妈带我到阜阳生态园玩的时候拍的。妈妈说我那时才两岁,这是我们玩蹦蹦床时的照片,看,我的嘴张得像要把蹦蹦床吃;这是坐飞机的照片,飞机转着圈飞,越飞越高,吓得我闭着眼睛抱着妈妈,惹得妈妈说我是胆小鬼;这是坐火车的照片。那天,我们玩得可开心了。现在想起来就觉得特幸福。

B组代表:我的童年是在奶奶家度过的。我天天和奶奶在一起,奶奶说我是她的跟屁虫,就连上厕所也跟着。我也离不开奶奶,哪怕是一分钟,只要见不到奶奶,我就喊,喊不到,就哭。因为我怕奶奶也不要我了,爸妈已经打过去了,爷爷几乎天天去干活。

C组代表:我小时候很调皮。我记得最清楚的是过年玩炮。我们几个小朋友把炮埋在沙坑里,只露出捻子,点着就跑。或是把水炮点着扔进沟里,只听“咚”的一声,我们很开心。D组代表:我的童年留给我印象最深刻的是我和爸爸钓鱼的事。在我上二年级的暑假,爸爸带我去钓鱼,因为我没耐心,把鱼竿放在塘边去捉知了了,突然,爸爸喊我:“儿子,儿子,你的鱼钩跑了。”我一看,鱼竿像火箭一样在水面上乱跑。乐得我手舞足蹈。

E组代表:我的童年让我最难忘的是“赶会”这件事。那年我在老家上三年级。三月三正好是周六,爷爷带着我去赶会,

我爸妈都在外地打工,我住在爷爷家。会上很热闹,人特别多。有卖油筵馍的,卖玩具的,玩杂技的,很多很多,我最喜欢套圈。爷爷给我买了10元的圈,小圈一滚一滚的,就像是小孩找妈妈一样。其中有个圈套到了一个玩具猴,我特高兴,因为我属是猴的。

……

4课堂评议

(1)评议类别:表达“清楚、流利”奖;表达“语气、语调”适当奖;表达“生动、有趣”奖;用语“文明、礼貌”奖等。

(2)学生评议

5、评选出表达“清楚、流利”奖;表达“语气、语调”适当奖;表达“生动、有趣”奖;用语“文明、礼貌”奖等。设计意图:培养学生良好的口语交际习惯,培养学生文明和谐地进行人际交流的能力。

(四)总结活动,延伸童年乐趣

1、总结活动

师:同学们,今天的口语交际课,又仿佛把我们带回到童年。我们又在童年的世界里畅游了一番,又感受到了童年的快乐。同时,老师发现,我们班的同学能有条理地表达出童年的故事。听的同学也很专注。

2、把你的童年讲给你的好伙伴听。

3、歌唱《童年》,结束活动。

设计意图:言既尽,趣未了。由课内引到课外,继续进行口语交际的训练,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际的能力。

珠琳小学汤娜