1 走进大自然名师教学设计1

1走进大自然

教学目标:

知识与技能:

1. 会写本课11个生字,正确认读文中7个生字。

2.理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

过程与方法:

1. 通过聊天交流,启发性设置问题情境,带领学生走进大自然,接触大自然,融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读,想象画面,体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观:

理解课文内容,感受大自然的美好,激发学生走进大自然的愿望。

重难点分析:

●本课生词较多,应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解,教师加以点拨,“叩醒”可以配合动作理解。

●诵读课文,理解诗歌内容,体味作者的情感是文章的难点,教学时引导学生读进去,能抓住重点字、词、句读出相应的情感,以语感引发情感,以情感带动语感,希望能生成声情一致的朗读能力并有所提升。

课前准备:多媒体课件。

学习习惯培养:一边阅读,一边勾画记录。

教学方法:启发引导。

学习方法指导:独立探究、小组学习。

课时安排:2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境,激情引入

1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。

3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后,最想说些什么?做些什么?

学生畅所欲言谈感受。

4. 教师导入:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!

板书“走进”二字,将课题补充完整。

二、初读课文,整体感知

1. 出示自读要求,学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。

课件展示(学习提示)

2. 同桌互读文中的生词,先指读,后开火车读。

课件展示(读读认认)

3.记忆字形,指导书写

教师注意提醒学生以下几点:

追:第一笔是“丿”,不是“丶”。

醒:左边酉部不要丢掉横。

瓣:三部分写紧凑。

“受”和“爱”注意区分。

4. 分小节读诗歌,听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、细读品味,理解感悟

1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?……体会

他们欢快愉悦的心情。

从“追着……追着……追着……”,体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

在此基础上进行感情朗读,读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

做动作理解“叩醒”。

看插图理解“斑斓”。

进行感情朗读,体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

四、回归全文,拓展升华。

全诗共三小节,第一小节是“急切地投身自然”,第二小节是“热切地接触自然”,第三小节则是“忘我地融入自然”了。