6.用两步连乘解决实际问题优质课教案整理

两步连乘的实际问题

教学目标：

1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

教学难点：理解数量之间的关系。

教学过程：

同学们，这段时间我们一直学习着乘法，今天老师来看下大家的计算怎么样。

一、复习：整十数口算

出示6-8题连乘的简单口算如

20×5×3 MK11010 二、情境引入

1.谈话：同学知道这个是什么运动吗？

是的，新的学期开始了，学校准备购买体育器材。

同学们，你们都有去过商场吗？这节课我们跟随到商场边购物边学习。

课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并口头列式解答。

课件出示：一个乒乓球2元，一袋5个。你能提出什么问题？

提出问题：一共要多少元？列式为：2×5=10（元）

课件出示：每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题？

提出问题：6袋一共有多少个？列式为：5×6=30（个）

2.同学们帮小明解决在商场解决了一些简单是实际问题，你能帮王老师解决下面的问题吗？

课件出示：乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。那么他需要花多少元？

MK11015

三、交流共享

1.组织探究：要求买6袋乒乓球需要多少元？你想先算什么？

先自己想一想，然后在小组内讨论交流，最后把你的想法写下来。

（平板拍照上传）

2.汇报交流。

提问：哪一组来汇报一下你们的解决办法？

各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。

方法一：5×6=30（个）

30×2=60（元）

教师引导学生看图，使学生明白方法一：

根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，

（课件演示求的乒乓球总数）

再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

方法二：2×5=10（元）

10×6=60（元）

教师引导学生看图，使学生明白方法二：

根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元；

（课件演示求的一袋乒乓球的钱数）

再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

3.自我纠正。

学生订正自己的解题过程，并相互说一说。

4.归纳反思。

（1）提问：你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？

虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。

（2）反思：回顾解决问题的过程，你有什么体会？

师归纳：我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。

四、反馈完善

1.完成教材第12页“想想做做”第1题。

学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。（平板）

2.学校举行广播操表演。三、四、五年级各有3个班，每班选16人参加。参加表演的一共有多少人？ MK10985 3.校园图书馆搬迁，三（5）班同学分成8个小组帮助图书馆搬图书，平均每组搬6捆，每捆28本，三（5）班同学一共搬了多少本图书？MK10986 4.松鼠每天早上去森林学校上学，中午回家吃饭后再去上学，下午放学回家。

松鼠上学回家一周（5天）要走多少米？MK10987

五、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？