资料摘要
《诗经.采薇》导学案一、学习目标:1、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。2、进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。。3、自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。4、鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较
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诗经·采薇（节选）优秀教案范文
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关键词：诗经·采薇（节选）优秀教案范文
正文
《诗经.采薇》导学案
一、学习目标:
1、了解家园之思的文化内涵,进一步认识故乡对一个人成长的重要意义,以此滋养自己的精神世界。
2、进一步认识诗歌的文体特点,在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。。
3、自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。
4、鉴赏诗歌,从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。二、教学重点
1、了解家园之思的文化内涵,激发学生热爱家乡故土的感情。
2、培养独立阅读、独立思考的能力,表达自己的体验感受,展开与文本、编者、老师、同学的对话交流。
三、教学难点
比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上的异同,提高诗歌鉴赏水平。
四、教具准备
多媒体课件、投影仪、导学案
五、课时安排 1课时
六、教学过程
(一)课前预习
布置学生独立预习。
课前检查与反馈：
1、字音
雨雪霏霏（ yù fçi ）载渴载饥（ zài ）整饬（ chì ）
2、字形
靡 霏
3、文学常识填空
4、我国第一部诗歌总集是《诗经 》，共收入诗歌 篇，又称“诗三百”，分为“ 风”、“ 雅”、“颂 ”三部分。“ 风”即国风，就是各国土乐；“雅 ”是周朝王畿之乐；“颂 ”是专门用于宗庙祭祀的音乐。
5、翻译下列句子
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
（二）新课导入
（从台湾诗人余光中的《乡愁》诗导入。）
小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。
为什么？
让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧!
(三)整体感悟
1自主学习《诗经.采薇》。
自行诵读、翻译,了解作品主旨,当堂成诵。
2全班交流,师生评点。
①诵读
(鼓励学生进行诵读竞赛,并由学生去比较和评点,促进提高。) (有条件的可利用多媒体录音作示范,供学生比较学习)
②翻译
(学生翻译,尽量由学生补充、订正,教师适时加以启发、指点。) (鼓励学生课前翻译全诗。)
③了解作品主旨
问:《诗经.采薇》一诗表达了怎样的情感?
答:表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛,字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
问:你认为哪些诗句最能表现这种情感?
答:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”
④当堂成诵
思考:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”被视为情景交融的佳句。查阅相关资料,找出古人对这两句诗的评价,谈谈你的看法。(四)交流延伸
1写一首诗或一段文字表达你对“乡愁”的新的体验。
2将你的诗先在小组交流、修订后,再在全班交流。
3课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品,将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。
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