诗经·采薇（节选）国家获奖教案

轻叩诗歌的大门·诗海拾贝

1.通过此次活动,引导学生体会诗词文化的灿烂辉煌,感受诗词作品的丰富多彩,感受文学形象的异彩纷呈,发展思维能力,受到情感、态度、价值观等方面的熏陶,培养学生热爱优秀文化的思想感情和树立正确的审美情趣,提高文化品位。

2.通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗、小试牛刀写古诗等活动,让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法,积累名言警句,提高语言能力,培养学生写作和口语交际的能力。

3.通过此次活动,激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情,树立学生的自信心,让学生通过诗海拾贝的活动,体验到成功的喜悦,培养交流与合作的意识。

1.开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的重要途径,也给学生提供了一个展示自己在朗诵、编辑、写作等方面特长的广阔的平台。

2.口语交际的训练,其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中,学生有时是自主活动,遇到困难就需要和老师、同学进行沟通,无形中就锻炼了交流合作能力。一是交流开展活动的心得或好的体验,提出尚未解决的疑难问题,共同探讨;二是组织对优秀评点、赏析文章、书法作品进行观摩欣赏,进行课堂交流。

3.写作能力是基本的语文能力之一,要贯穿在语文教学的全过程,要让学生在活动中有动手写或画的内容。

1.课外搜集、整理诗歌,以备交流。编辑以四人小组合作完成为宜,分组并推选出组长。选出活动主要策划人(或由班长、语文课代表代理),组建评委(包括教师与学生,最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与)。

2.教师指导:(1)明确活动目标和活动要求;(2)进行活动内容的技术性指导;(3)对小组长进行必要的培训。

3.设置表格,以备整理资料。

4.多媒体教学课件。

5.奖品。

2课时

一、激情演讲,直奔主题

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作俯拾皆是。世界上其他国家也大都有属于自己民族的伟大诗人,他们的优秀诗篇,为各国人民所传诵。今天,让我们漫步于古今中外诗苑,接受一次美的洗礼。

二、徜徉诗海,感悟诗情

1学习《诗经·采薇》。

(1)出示古诗,指名读、齐读,教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

(2)学生自由读古诗,互相质疑。

(3)学生小组尝试解决疑问。

(4)教师点拨诗意:一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天最有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。

(5)多媒体课件演示画面,创设情境,激发想象,加深感悟。

(6)学生用喜欢的方式朗读和背诵。

(7)师生总结学习方法:自读质疑——结合注释,查找资料——交流讨论——感悟背诵。

2学习《春夜喜雨》。

(1)学生采用第一首诗的学习方法,自己阅读批注,质疑问题。

(2)教师点拨:为什么雨会被称为“喜”雨呢?

(3)学生自由回答后明确:春雨贵如油,在人间最需要的时候悄然而至,润泽万物,使春回大地,就如同带给人喜悦的春之天使。

(4)多媒体课件展示画面和音乐,学生更入情入境。

3学习《西江月·夜行黄沙道中》。

(1)学生自由读词,结合注解和工具书,读中悟意。

(2)学生交流自读心得,自选词句描摹联想和想象词中的画面。

(3)教师点拨:《西江月·夜行黄沙道中》是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟悉的月、鹊、蝉、蛙、星、雨、店、桥巧妙地连缀起来,营造出一种恬静的美。其中“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”尤其为人称道,体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。

(4)分组比赛朗读。推举同学表演朗诵,看谁读得有感情。

4学习《天净沙·秋》。

(1)学生自由读诗,分小组试着自选角度赏析这首元曲。

(2)小组推举代表在班上交流。

(3)教师点拨:整首曲作家巧妙地并列六组名词来描摹了一幅大地与天空和谐的画面:夕阳西下,落霞满天,小村沐浴着斜晖,炊烟袅袅,老树默立,乌鸦立于枝头。在这一片宁静的秋景当中,突然雁影掠过,让人回味悠长。此曲色彩明快,言尽而意远。

(4)学生自由朗读和背诵。

三、回顾小结,情感升华

1学生配乐朗读四首诗。

2教师小结:我国古代诗歌一向追求诗情画意,只要你留心品味,便会发现,许多诗歌都可以通过绘成画、谱上曲、编成舞来欣赏。请选择一首你最喜欢的作品,选择你喜欢的方式进行赏析。

一、激情朗诵,导入新课

1学生欣赏丁建华朗诵的配乐动画《纸船》。

我从不肯妄弃一张纸,

总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿,

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着,

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲,倘若你梦中看见一只很小的白船儿,

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的,

万水千山,求它载着她的爱和悲哀归去。

2学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3教师小结:刚才我们欣赏的是一首现代诗,它和古诗有所不同,这节课我们一起读读《太阳的话》、《白桦》这两首诗,从中找到答案。

二、赏读诗歌,品味诗情

1学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读、自读、赛读,要求读准字音,读通顺。

2学生自选一首边读边想象画面,然后小组交流。

3教师点拨:

《太阳的话》中太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖的露水送给人们,让人们从生活的每一个角落,从身体到内心,切身感受到生活的美好,从而唤起人们珍视生命,追求光明,热爱生活,积极向上的乐观精神。这首诗表现了太阳无私奉献的精神。

《白桦》以白桦为中心,从不同角度描写了它的美。诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现出一种高洁之美,它是高尚人格的象征。这首诗流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。

4学生分为男女两组比赛读诗。

三、再读诗歌,比较探究

1学生再以自己喜欢的方式回味品读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《太阳的话》《白桦》。

2小组内交流前四首诗和后两首诗的异同。

3全班交流后教师点拨:

异:古诗,一般讲究字数、句数、平仄、押韵;现代诗不像古诗那样要求严格,写法比较自由,可以长短句参差,也可分为若干小节,字数、句数不做古诗的要求。

同:诗言志,古今中外的诗歌都是为了集中、概括地表达自己的思想感情,而且诗歌的形式更易抒发胸臆,具有人情美、意境美、语言美、建筑美、韵律美的特点。

四、朗读交流,拓展延伸

1学生用自己喜欢的方式交流所搜集的诗歌,说说自己搜集的理由或谈谈读后的感受。

要求:分类编排。可按诗歌体裁(童话诗、寓言诗、散文诗等)、内容(咏志、咏物、咏史、感怀;田园、边塞、山水、送别;思乡、友谊等)、作家、流派(现实主义,浪漫主义)、时代(朝代)等分类。(注:入选的诗篇可根据自己的喜爱,尽量广泛涉猎)

2其余同学和评委进行评议,评出贴切的奖项,颁发奖品。

五、课堂小结

书中六首诗都是写自然景物的,同学们交流的诗歌题材更丰富,并且能热情激昂,尽情抒发自己的情思。只要坚持阅读,厚积而薄发,我们也能写出佳作来。今后我们还要通过更广泛的途径,诗海拾贝,品读人生。

六、布置作业

课后搜集诗歌,完成下表。

“诗海拾贝”选了6首诗，在教学时，先引导学生理解这6首诗，然后通过比较分析，发现这6首诗的异同点，再引导学生结合课外搜集，欣赏、比较、分析、整理，培养学生自主发现、合作学习的意识和能力。