16 会变色的报春花教案公开课一等奖

《会变色的报春花》教学设计(一)

教学目标:

1.正确认读六个生字,会写十个生字。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.理解课文内容,从小达尔文敢于大胆想象,并且勇于实践的做法中受到启迪,学习他敢想敢做,勇于探索的精神。

教学设计(2课时):

教学过程

教学过程

设计意图

第一课时

一、激趣导入:

板书课题,请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。

默读课文,理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。

多媒体先后出示达尔文和报春花的图片,请学生上台展示自己搜集的有关文字资料。

二、初读课文:

1.用自己喜欢的方式读课文,画出比较陌生的生字生词,并做上标记,用查字典的方式先行解决。

2.结组谈论课文的主要情节,在小组内先提出自己的初步感想。

3.教师范读或播放录音,正音正字,相机指导生字。

指导学生自己获取并归纳知识。

课前搜集资料,为学习新课文扫清障碍。

指导学生正确书写并记忆生字。

三、检查字词记忆情况。

1.多媒体出示生词:

达尔文怒放拔掉冒尖有把握

幼稚折断插上激动进化论

指名读生词,全班一起参与正音。

分声母韵母,读拼音,再读词。

去掉拼音再读词。

齐读、手指空中写生词,教师应以正确的笔顺引导学生书写。

2.分自然段“开火车式”读课文,小组齐读或指名读均可。

3.简单复述课文。

4.齐读课文。

尽量通过多种形式,激发学生朗读兴趣。

避免读和想脱节,随时引导学生边读边想,读中感悟。

第二课时

一、创设情境,引入课文。

1.复习。

回顾生字词语。

2.分角色读课文,教师相机指导语气,读后请同学作评价。

二、理解课文,读中感悟。

1.教师指导学生理清文章脉络。

由故事发生的起因说起,指导学生认识达尔文是如何发现问题,如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。

2.最初,小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话:“要它开红花,就浇红水;要它开蓝花,就浇蓝水。”

要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语,如“满有把握”“心里可不服”等等。

引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了,心里可不服,他想:我一定要想办法让花改变颜色,变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法,先说一说读到这里的时候,你是怎么想的,之后再联系自己的生活写一写。

通过此环节,要让学生初步感知文章结构,帮助学生学会带着问题去读文章,养成正确阅读的习惯。

训练学生的模仿式朗读。

练习心理活动描写。

全班齐读课文。

3.提示性阅读文章。教师可提出相关问题,让学生通过读文给予准确的解答。

小达尔文完成自己的设想了吗?结合文中的具体语句说一说。

教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。

爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花,有怎样的反应?

全班齐读课文,回顾前文。

4.重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。

合上书本,复述小达尔文的讲述。

小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的?

为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。

指导学生将复述的内容用书面的方式写出来,回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。

指名朗读全段,自我检测回答得是否准确。

三、理解人物,升华情感。

1.通过这件事,你最佩服小达尔文的地方是什么?能否结合自己生活中的一件事来说说,我们应该怎样向小达尔文学习。

2.小结:小达尔文自小敢想、敢做,勇于探索、创新的精神值得我们学***时的学习生活中,我们也需要像小达尔文一样,遇到困难不惧怕,要敢于去想、去做。

四.作业:

学完本文,你是否想对小达尔文讲述讲述你自己身上有趣的事情。那就用写信的形式,跟小达尔文诉说诉说你曾经的“奇思妙想”吧。

带着新的理解读课文,边读边悟。

引导学生从文本中捕捉相关信息。

指导学生准确捕捉关键词句。如“开始不相信”“仔细瞧了瞧”“惊异地问”等。

检验学生是否通过读文自行理解了课文内容。

练习书面回答问题的条理和措辞。

激发学生勤于思考、勇于探索的精神。

让学习和生活手拉手,从少年儿童的角度感受“思考的魅力”。