17 画杨桃教案教学设计导入设计

17、画杨桃

教学设计：

针对本文叙事性强、含义深刻的特点，从文本的整体性出发，形成了一个阅读话题──如何理解“实事求是”？并通过“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动这“三大板块”整合推动实施建构，逐层挖掘“实事求是”的内涵──学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。

教学目标：

1、认准生字、读通课文，把握故事梗概

2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

3、“实事求是”的眼光去评价别人的画。

教学重点、难点：

1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

教学过程：

一、情景导入

1. 师：同学们，你们喜欢吃什么水果？（学生回答）

师：今天，我们要学习一篇课文，与一种水果——杨桃有关。咱们一起来看看第十一课：画杨桃。（板书课题）

师：看了题目之后，你们有什么

生：谁画杨桃？

生：怎样画杨桃？

生：画杨桃时发生了什么事？

2

师：同学们提得问题很好，你只要打开书认真读一遍，就知道答案了。

生：（打开课文认真读起来）

师：谁能说一说课文讲了一件什么事？（生指名回答）

师：指名读第一自然段，思考：这一段告诉了我们什么？

生：（生读课文）。

师：读得好，第一个问题，“想当然”是什么意思？

生：是什么样就是什么样，不要改变。

生：原来是什么样子就应该是什么样子，我们不能改变原来原来的模样。

生：就是理所当然。

师：好（表扬，学生劲头很足）。父亲的话是什么意思？（边读父亲的话边板书：是——就——不要）

生：不要把原来的样子改掉。

生：不要把看到的样子按自己想的改。

二、研读课文，体悟事理

1．默读第2至18自然段，思考：

（1）我是怎样画杨桃的？我把杨桃画成了什么样？为什么会画成像五角星的样子？用自己喜欢的符号画出来。

（2）课件出示父亲的话，齐读，理解“想当然”。

（3）我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，然而，同学们是怎样看的呢？他们是怎样嘲笑我的？你体会到了什么？

2．当同学们在嘲笑我时，有一个人没有笑，他就是老师，老师不但没有笑，而且做出了一个大家都没有想到的举动，是什么？用

画出句子。理解“审视”。

3．这时，老师的神情变得严肃了！老师的神情为什么变得严肃了呢？怎样读好这次对话呢？

4．老师又做出了第二个让同学们意想不到的举动，请同学们继续用

画出句子，说说结果怎么样？同学们的心里又会怎么想？怎样读好这次对话呢？（重点引导学生抓住老师的两次发问和学生的两次回答。）

（1）对比朗读教师与同学们的两次对话，体会“同学们”态度的变化。

①出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？（第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。）

“这幅画画得像不像？”“不像！”

“它像什么？”“像五角星！”

“现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

②补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读，可

以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读？学生互相评价。

（2）想象说话。（欣赏不同角度的杨桃图片）老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

这一看，________；这一看，_______；这一看，_________。（课件出示）

5．多么优秀的老师呀！他引导孩子们轮流坐到我座位上认真观察，让事实说话。请看大屏幕，让我们来读老师的话，看老师要告诉我们什么？品读老师的话。

6．老师的神情在悄悄地发生着变化，你能找到这个词吗？理解“和颜悦色”。你从老师的这些话中都体会到了什么？

三、总结升华

1．学习最后一个自然段

老师的话与父亲的话是那么相似，他们的教诲使我——。男、女生分读最后一节。理解“教诲”。

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？

2．小结：同学们，不同的事物从不同的角度看，会有不同的结果。当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛。

3．升华：对，事情是什么样的，我们就说是什么样的，就按事情本身的实际情况去观察、去了解，去寻求最正确的认识和解决的方法，这就叫——实事求是。

4．如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。（课件出示：

岑桑，生于1926年，我国当代著名作家。1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。?”）

5.是呀，作者认为自己所取得的那些成绩都是微不足道的，而让他铭记一生的还是父亲和老师对他的教诲。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

6．拓展：我今天在上班的路上，看到一朵很美丽的牵牛花。但是单在墙角里，不能独立站起来。让我们一起打开书本自读《关于牵牛花的评论》。

四、布置作业：最后，让我们到作业超市去逛一逛吧！（任选一题完成）

附：板书设计17

画杨桃

父亲的叮嘱

我的画

老师的教诲

是什么样，画成什么样认认真真

是什么样，画成什么样老老实实

实事求是