7惊蛰教学实录及点评

教学内容: 7 惊蛰

执教者：蒋海燕

教学目标：1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十五个生字，正确书写要求会写六个生字，会认读含有生字的词语。

2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。。

教学重点：了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。

教学难点：了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪。

教具准备：课件。课前布置学生了解惊蛰的相关知识。

教学时数：2课时

教学过程：

过

程

与

方

法

知 识 与 技 能

第一课时

情感态度

与价值观

设计意图

力求在上课伊始就创设情境，丰富学生对春天的表象，激起他们情感的波澜，为后面理解课文积淀情感。

交流学习情况。（1）指名分自然段读课文，学生互评个性化

修改

一、多元引入，引出课题

伴随歌曲《春天在哪里》播放春天景色的课件。师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我

们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？（学生自由发

言）

师：你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也风趣的话语和高兴地不得了，这节课我们和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。

谐师生关系、使学学生畅谈。一起走进《惊蛰》，请和老师一起读。

生在轻松、快乐的这篇课文的题目很特别，哪位同学来介绍惊蛰的相关知识。（检查预习）。

气氛中学习。

二、初读课文。

1、听录音范读课文。

2、学生自由读课文。遇到不认识字的借助拼音读一读，或者问一问同桌，读不通顺的地

方多读几遍。

3、指名读。（课件出示带拼音的课文）

师：文中出现了哪几种小动物？哪位同学愿意读一读，小金蛇，青蛙，蜈蚣、小刺猬的表

现……，最后齐读最后一段。

生生之间相互评价。（评价标准1：读的通顺流利，不多字不少字。2：读得声音洪亮。3：

读得有感情）（冬眠现象，冬眠的动物有哪些）

三、理解近义词：

出示句子理解惊醒，唤醒，苏醒，清醒

四、认读词语

1、出示读读认认词语（学生领读）

冬眠 睡眠 洞穴 蜈蚣 温暖 春雷 春耕 喂养

呼唤 惊醒 苏醒 舍不得 缩成一团 欢欢喜喜

暖融融 笑眯眯 懒洋洋

Abb，AABB词语分类补充

2、认读生字（开火车）

3、出示较难的字标拼音

喜 睡 团 懒 缩 耕 五、认识字形，指导书写。

雷 团

惊 注意忄的写字顺序。忄：快 慢

怀 忙

忆

怜

急 意 思

想 念 忘 总

喜 睡

五、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。）

1.在写字书上书写，你认为较难的三个字，描一写三 2、学生展示

六、亲子作业

惊蛰到来时，文中小动物们有哪些表现？你最喜欢谁，和爸爸妈妈一起读一读，演一演。

7 惊蛰

小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬

惊：快 慢 忙 怀

急：意 思 想 念

喜 睡

学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性。

通过交流识字方法，提高自主识字的能力。

正音。

（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。

通过展示活动，同学们相互学习，把字写好看。

板

书

设

计

教

学

反

思

《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们惊蛰这一节气到来时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。成功之处：生字掌握较好，基础知识已掌握。课堂上充分调动了学生的积极性，并让学生动起来，参与到了课堂教学的环节中。不足之处：虽然学生感受到课文中小动物的喜悦，但是应该让学生走出课堂更多的去感受其他小动物在惊蛰到来时的心情。今后在本课的教学中会引导学生走向生活，拓展启发学生思维，通过灵活多样的形式让学生感受春天到时来带给小动物和人们的快乐。