习作国家获奖教案

通过写事来表现人物的品质特征教学设计第一课时

教学目标:

1.使学生明白,描写人物离不开对人物外貌、语言、动作、心理、神态等方面的描写。

2.使学生学习结合具体事例,突出人物性格特点、品质特征的方法。

3.培养学生仔细观察的良好习惯,培养学生写作的习惯。

教学重点:

使学生能够结合具体的事例,突出人物的性格特点、品质特征。

教学难点:

学会怎样将给你印象深刻的人写好,并用你的文字使读者印象深刻。

教学过程:

一、图画导入,引发观察与思考

1.同学们,在今天上课之前呢,我想给你们欣赏几幅图画,我们一起来看一下吧!

(1)请看第一幅,你们知道画上的这个人是谁吗(蒙娜丽莎)?猜一猜现在这幅画价值多少?用一个成语来形容,就是(无价之宝)。为什么一幅人物肖像油画会成为无价之宝呢?我们一起来看一下,世人是如何评价《蒙娜丽莎》的。是不是感觉蒙娜丽莎的眼睛一直吸引着你,让你不忍转移视线。

(2)我们再一起来看一看第二幅油画,你觉得这个人是做什么职业的(工人、农民)?你怎么看出来的(黑皮肤,皱纹)?

2.刚刚我们欣赏的两幅油画是画家眼中的人物,那我们怎么表达出自己对人物的赏析呢?有一句话叫“我手写我心”。今天,我们就一起来学一学写人作文——通过写事来表现人物的性格特点、品质特征。

二、旧知引新知,简单达目的

1.说到写人,离不开对人物的描写。你们还记得人物描写的方法有哪些吗(外貌、语言、动作、神态、心理)?

2.描写外貌的有哪些好词呢()?

语言

动作

神态

心理

以后遇到写人的作文,就要用上这些好词,丰富人物的形象。

3.接下来,我们一起来玩一个游戏:猜猜ta是谁

(1)你是从哪些地方猜出来是猪八戒的?

(2)孙悟空的?

(3)为什么这一句我们猜不出来呢?谁来说一说(因为前面不仅写出了人物的外貌特点,还写出了人物的品质特征)?

(4)现在请同学们自己准备一段人物描写,给大家猜一猜,看大家能不能猜出你写的是谁。一会儿写作时会有音乐,音乐一停止,写好的同学就举手示意老师(随机抽两位同学)。说说为什么你能猜或者猜不到。

4.学习通过写事来表现人物的性格特点、品质特征。

看来同学们对人物描写已经有很好的基础了。那我们现在就一起来探讨一下,怎样通过写事来表现人物的性格特点、品质特征。

5.我们先来看看这样的描写。

(1)一会儿功夫,噪声停止了,他又在干嘛呢?看他那鬼鬼祟祟、神秘兮兮的样子,准没有好事。走过去一看,哇,简直可以气死两百只文字,五十只苍蝇:他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。还美其名曰:杨氏蚊香。

作者写作的对象是谁(他)?那他有什么样的性格特点、品质特征(调皮)?选择的是哪一个事例(烧橡皮擦)?作者是怎么通过写他烧橡皮擦突出他的性格特点、品质特征的?运用了哪些修辞手法(夸张、拟人)?我们知道的还有哪些修辞手法呢?很好,我们再来看看第二段描写。你们试着像老师这样去分析一下。

(2)李佳平时酷爱打扮。某次上课,从窗外吹来一阵风,把他花了1小时25分36秒打造出来的三七式溜冰场发型给吹乱了。他的第一反应是从课桌里面取出他的震发之宝——一把已断了柄的梳子和一块只有四分之一巴掌大的镜子聚精会神地梳理头发。

谁来告诉我们,这一段,作者描写的对象是谁(李佳)?怎样的性格特点、品质特征?作者通过写哪一件事来表现人物特点的呢?

6.所以,我们通过写事来表现人物性格特点、品质特征的时候,要选择怎样的事例才可以呢?(要选择有代表性的生动事例)

7.现在,就请同学们试着通过写事来表现你想写的一个人的性格特点、品质特征。

三、作业布置

小练笔,一片500左右的作文

第二、三课时

学生自行修改,将自己认为不好的改一改,再找一找自己作品的优点。

组内互改,找找同学作品的优、缺点。

组内交流意见,说一说你认为作品中的优缺点,再对比同学眼中的优缺点。

自行修改习作。