第1课　雅典城邦的兴起精品学案

第1课

雅典城邦的兴起

广东省广州市花都区秀全中学

黄海珍

一、教学目标

1知识与能力

（1）识记：.雅典城邦的地理环境；城邦的特色；荷马时代的特色；雅典贵族政治的主要表现；雅典社会矛盾的本质；雅典平民暴动；.公元前8世纪以后铁农具的广泛使用和农工商业的发展；工商业奴隶主阶层的形成；平原派、山地派和海岸派及其政治主张；萨拉米斯岛问题；

梭伦当选首席执政官及其原因。

（2）理解：地理环境、经济发展、阶级结构变动与政治格局、历史文明演进之间的辩证关系；生产力发展推动生产关系变革等唯物史观。

（3）运用：探究梭伦得以登上雅典政治舞台并建功立业的必要条件和可能条件。

2、过程与方法

（1）展示纲要图示；用史料情景再现；用探究思维碰撞；培养史论结合；鼓励自主探究并构建主干框架

（2）落实“听、看、讲、想、做”五要素：1、有明确的时间设置 2、有体现活动流程 3、有学法指导4、有学习习惯养成的指导

5、表述清晰准确明了

3、情感态度价值观

社会经济与政治的不平衡发展是导致社会动荡的根源；实现人生价值要凭理想、奋斗和机遇

二、教学重点难点

1、重点：梭伦改革前雅典的社会状况：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响.

2、难点：梭伦改革的必要性和可能性

三、教法与教具：讲授与讨论法，合作探究法；教科书、课标、PPT

教学过程

一、导入新课：目的：情景设置，以旧带新

一个国家和民族的发展，往往取决于重大关头的抉择。改革或者革命就是抉择的主要形式。我们一起了解一下改革和革命的内涵以及中外历史上的经典吧？

引导学生回忆中外历史上的重大改革有哪些？中国历史上的商鞅变法、北魏孝文帝改革、戊戌变法、1978年中共十一届三中全会以来的改革开放，世界历史上的雅典梭伦改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革，日本大化改新与明治维新、俄国1861年农奴制改革，都极大的解放生产力，推动历史的前进，完成了重要的历史转型。学史明志，以史为鉴，是我们学习历史的目的，也是选修一《历史上的重大改革回眸》给我们最好的精神食粮。

我们一起了解人类社会演进的重要方式-----改革或者革命：

1、革命涵义：

古代以天子受天命称帝，故凡朝代更替，君主改年号，称为革命。

近代则指自然界、社会界或思想界发展过程中产生的深刻质变。

马克思主义在这方面的三个基本观点。

第一，革命是阶级矛盾和社会矛盾激化的产物。

第二，革命是一个阶级推翻另一个阶级的暴力行动。

第三，革命是政治的最高行动。

2、改革涵义：

是指各种包括政治、社会、文化、经济、宗教组织作出的改良革新，相较于革命是以极

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端的方式推翻原有政权(组织)以达成改变现状的目的，改革是指在现有的体制之内实行变革。

通常一个改革是否能成功会影响一个国家的命运，若成功可让该国走向稳定局势，若失败可能遭致内乱或冲突。

3、古往今来改革和革命的一般特征

1.背景(社会矛盾)(社会矛盾尖锐) 2.方式、力量（自上而下）（自下而上）

3.根本目的（维护统治）（除旧布新）

4.手段（平缓的、主动；完善与改进）（暴力、流血；重建）

5.对社会、生产力影响（有利于社会进步或有消极影响）（破坏生产力；彻底的摧毁旧制）

共同探究一：小组讨论3分钟，列举必修与选修教材中的革命与改革

革命：

古代:朝代更替

近代：英、法、美资产阶级革命、俄国十月社会主义革命、

中国的辛亥革命、新民主义革命等

改革：

古代：（1）梭伦改革（2）商鞅变法（3）北魏孝文帝改革

（4）王安石变法（5）欧洲的宗教改革（6）穆罕默德·阿里改革

近代：（7）1861年俄国农奴制改革（8）明治维新

（9）德意志帝国的君主立宪制（10）戊戌变法

（11）中国的70年代末以来的改革开放

我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至限于绝境。

——梭伦

（过渡）什么样的社会背景下，梭伦成为首席执政官，手持大盾，引领雅典人民走上民主政治的发展道路的？

让我们走进欧洲文明的摇篮，寻访雅典民主政治的源头……

二、讲授新课

（一）暗流运动的雅典贵族政治

1、雅典的地理位置和经济状况。

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——在希腊，找不到肥沃的大河流域和开阔的平原，连绵不绝的山岭沟壑将陆地分割成小块。但是，浩瀚的海洋却赋予希腊先民一广阔的发展空间。这里海岸曲折，绿岛相连，港湾众多，地中海式气候温和宜人，海洋资源得天独厚。

引导学生理解希腊半岛的地理环境造就了雅典典型的海洋文明。

1．位置：希腊阿提卡半岛；附近有天然良港比雷埃夫斯。

2．地形：小块的平原

3．物产：葡萄、橄榄、优质陶土和大理石

这种地理位置环境便于发展什么经济？（十分有利于发展农业、工商业）

请关注【学思之窗】与埃及、印度和中国文明相比，古希腊文明产生的地理环境有什么不同？对政治、经济有怎样的影响？

地理环境的不同：古希腊文明产生的地理环境与埃及、印度和中国背靠大陆，腹地开阔，依托平原大河的形势具有极为显著的不同，有利于吸收其他文明的精华。希腊全境是千形万态的海湾。这地方普遍的特质便是划分为许多小的区域，各区域间有着小块平原，小小的山谷和河流；没有大江巨川，没有开阔的平原流域；气候是地中海气候，适合种橄榄。（海洋文明——航海和海外贸易的条件得天独厚）

造成的结果：地理环境的复杂使他们的生活方式具有多样性。近海地区的居民，主要依靠捕鱼、制盐和经商谋生。山地的居民，主要从事游牧业。只有占据了那些谷地平原的居民，才能从事农业。这种多样化的适应方式和狭小的地理空间，从远古起，就使希腊人的商业航海贸易发达起来。这种地理环境，又不利于中央集权的专制政治的出现。如果说在大平原地区，极易通过军事征服实现统一，建立一个专制主义的大帝国，那么希腊这种被高山海洋分割成小块的山地半岛，就不便于做到这一点。这就是造成希腊城邦文明的地理根源。

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（过渡）特有的地理条件形成了特有的经济模式，特有的经济模式成为民主政治的沃土，【小组探究二】民主的理想与雅典的现实匹配吗？我们一起走入城邦时代的雅典吧。

2．梭伦改革前雅典的社会状况（重点分析，归纳出梭伦改革的必然性）

（1）“荷马时代”的辉煌与城邦纷争。

（2）公元前9世纪-前8世纪，出现城邦国家的雏形（希腊早期的政治结构为城邦国家，城邦的基本特征是小国寡民，独立自主）

时间：大约在公元前9－8世纪

标志：以雅典为中心的中央议事会和行政机构设立

社会成员：有贵族、平民（包括农民、手工业者）

提问：希腊城邦之间纷争不断，但并非一盘散沙的原因？

在情感上形成一个整体的原因：一是《荷马史诗》，成为联系各部族的纽带；二是每过四年在奥林匹亚举行一次的运动会。

（3）公元前8－6世纪，“古风时代”的雅典城邦——贵族政治

平民与贵族的矛盾十分尖锐。

问题：雅典城邦平民与贵族的矛盾是怎样产生的？导致了什么结果？产生了什么影响？

A.原因：

政治上：贵族掌权，平民政治权力太少。

[贵族占据了首席执政官（名年执政官）等重要职位，把持长老会议（最高决策机关、监察和审判机关）。公民大会名义上是最高权力机关，但没有实际权力。] 经济上：实行债务奴隶制，贵族对平民实行经济压榨。

[贵族握有大部分财富，通过放高利贷、土地兼并等方式盘剥平民。耕种债主土地的平民被称为“六一汉”（他们需将大部分收成作为地租交给债主，自己只能留六分之一）。平民还不起债务或交不起地租，他本人及家属就会沦为债务奴隶。] B.表现：公元前632年，雅典发生武装暴动。

C.影响：给贵族敲响了警钟，促使其对统治政策进行局部调整。

【探究三

】独立思考3分钟，在史料中了解“古风时代”并解决一下问题

材料一：大雪和冰雹的威力来自阴云，雷鸣产生于耀眼的闪电，城邦毁于豪强，而人民受专制奴役则因愚昧。出海太远就不容易靠岸，这一切应好生想想看。

——《梭伦诗选》

材料二：一位古希腊历史学家这样描述雅典：“贫富不均的程度已甚为严重，这个城市已真正到了危险的境地……似乎除了一个高压力量外，并无其他方式可以解除这种困扰。”（P5资料回放）

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(1)诗中“豪强”“人民”分别指当时雅典社会的哪一阶级？其中，哪一个阶级曾经怎样不公平地占着优势? （2）平民阶层的处境如何？

（3）“一个城市到了真正危险的境地”是什么意思？

（4）综上所述，公元前6世纪初，雅典社会整体政治形势和历史发展趋势各是什么？

（过渡）社会向前发展的根源是生产力的发展，公元前8世纪的雅典在生产力上有何重大创新并为社会的进步提供动力呢？

（二）工商业发展催生的权利之争

1、背景：BC8世纪以后，雅典铁农具的使用

【探究四】：小组讨论，工商发展与权力之争的关系是如何建立的呢？

2、工商业的发展，工商业奴隶主的形成并展开分享贵族政治权利的斗争。

问题：工商业的发展的前提什么？表现在那些方面？产生了什么影响？

前提：公元前8世纪以后，随着铁制农具的广泛使用，农业生产力提高。

表现：农业的发展推动了手工业的进步；也促进了商业贸易日趋繁荣。

结果: 1促进奴隶制经济的发展

2）工商业奴隶主阶层形成

3）雅典公民的分化与矛盾

[结合教材，小组讨论：“平原派”、“山地派”和“海岸派”各自的主张如何？产生不同主张的根本原因是什么？。

产生不同主张的根本原因：代表的阶级阶层不同；

雅典公民的分化：

派别

平原派

山地派

海岸派

代表阶级

贵族

平民

新兴工商业奴隶主

主张

贵族寡头政治，巩固既得利益

激进民主政治，进行彻底的社会变革

温和改革

注意：

“山地派”、“海岸派”的共同目标是__反对贵族专权，要求分政治权力成为。

（过渡）生产力的发展，使生产关系不适应社会的发展需求，政治现状与经济发展的不平衡是导致社会动荡的根源，所有这一切成为梭伦执政和改革的历史宏观背景，成为改革的历史必然性。通过改革，尽快平息雅典的动荡，适应经济发展，成为有识之士特别是工商业奴隶主的强烈要求。

（三）应时而生顺势而为的首席执政官

1、背景：

危机一：（外因）

萨拉米斯岛问题

1）位置：雅典出海门户

2）失去原因：雅典的社会矛盾与动荡严重阻碍了社会经济的发展，梅加腊发展并占领出海门户萨拉米斯岛，

3）结果：沉重地打击了雅典的海上贸易；雅典的几次争夺，都没有成功；雅典统治者下令不准人们提收回萨拉米斯岛，违者格杀勿论；雅典统治者的腐朽无能激起了雅典工商业者和广大平民的愤慨。

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（内因）广泛考查，了解下层平民疾苦的梭伦代表人民伪装为疯癫诗人发声，鼓励雅典公民的爱国精神。

危机二、雅典平民与贵族的矛盾再度激化，内战一触即发

在广大民众的强烈要求下，梭伦指挥雅典军队夺回该岛。但公元前594年，雅典平民与贵族的矛盾再次激化。

2、当选首席执政官开始改革（公元前594年）

1）围绕萨拉米斯岛问题，雅典发生过哪些重大事件？

[疯诗人事件；梭伦收复萨拉米斯岛]

2）、梭伦的政治命运与萨拉米斯岛问题有何关联？能否就此得出结论说“如果没有萨拉米斯岛问题，就不会有首席执政官梭伦，不会有梭伦改革”？

梭伦得以登上雅典政治舞台的一个重要契机──萨拉米斯岛问题。

三、教学小结：

【探究五】：从政治、经济、个人三方面概括梭伦改革的历史必然性和可能性

（1）梭伦改革的必然性：

①政治;改革是雅典社会矛盾发展的必然产物。

[雅典的贵族政治和债务奴隶制，导致阶级矛盾激化，平民武装暴动，工商业奴隶主要求分享权力，社会动荡不安。政治改革势在必行。] ②经济:改革是雅典经济发展的必然要求。

[尖锐的社会矛盾，严重阻碍了雅典社会经济的发展。使邻邦的经济和军事实力赶上和超过了雅典，打击了雅典的海上贸易。工商业奴隶迫切要求改革，反对旧贵族专权，要求发展海外贸易。] （2）可能性：个人贡献

[梭伦拥有丰富的知识，具有强烈的爱国主义精神，领导收回萨拉米斯岛，得到人民拥护，适应改革的需要。公元前594年，当选执政官，承担起改革的重任。] 当选首席执政官开始改革（公元前594年）

本课知识小结：

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总结：

1.经济基础决定上层建筑；

2.改革背景一般包括政治，经济，思想，外部环境，个人因素等方面；

四、活学活用：阅读教材[资料回放]，回答：

1、“一个城市到了真正危险的境地”指的是什么？

2、“一个高压力量”指的是什么？

3、后来历史的发展与这位历史学家的预言相一致吗？

五、课后作业: 1、

请完成本课的知识思维导图。

2、

识记巩固：

1）记忆知识点：“六一汉”，债务奴隶

2）理解记忆海岸派，平原派，山地派的主张和梭伦改革的必要性、可能性。

3、

复习：构建本课的知识结构图

4、

预习：除旧布新的梭伦改革——改革的内容

5、

分析材料，结合所学知识解答问题：

“古希腊七贤”，是指古希腊人所说的七个最有智慧的人。他们是普林纳拜阿斯、斯巴达的开伦、林都斯的克利奥布拉斯、科林斯的拍立安得、密提利那的庇达卡斯、雅典的梭伦和米利都的泰勒斯。梭伦是最为著名的一个，他出身贵族，为人正直，充满智慧。他主张社会公正与阶级调和，厌恶富人贪婪无厌。在当选执政官前，他就对国家命运忧心如焚，赋诗说：“我注目凝视，悲哀充溢着我的心，这爱奥尼亚最古老的地方，竟至陷于绝境。”

回答：（16分）

(1)结合史实分析梭伦为什么能够当选为执政官？

（2）梭伦当选为执政官前为何忧心如焚？

（3）梭伦当选为执政官是在哪一年?他代表哪个阶级的利益？当选后最大的贡献是什么？

六、教学评价设计（约翰孙的档案袋--精选性）

班级

目标

任务一：

姓名

第

份

时间：

能识记并理解梭伦改革前雅典的社会状况：雅典城邦平民与贵族之间尖锐的矛盾；工商业奴隶主阶层的形成和作用；梭伦当选首席执政官的原因和影响.

小组讨论3分改革：

钟，列举必修

与选修教材中革命：

的革命与改革

民主的理想与雅典的现实匹配吗？

民主之源：

雅典的现实：

冲突：

反思（优点或自评：

者待改良处）

任务二：

反思：

自评：

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任务三（课前完成）：

任务四：

独立思考3分钟，在史料中了解“古风时代”并解决一下问题

答案：

反思：

自评：

小组讨论，工商发展与权力之争的关系是如何建立的呢？

工商发展原因：

权力之争：

反思：

自评：

任务五：

从政治、经济、历史必然性：

个人三方面概

括梭伦改革的历史偶然性：

历史必然性和可能性

反思：

教师点评：

赋分

反思

教师总评价：

六、教学反思

1、本堂课在任务设计上，总体上过于紧凑，任务量大，不适用于基础不好或者没有前期准备的学生，今后操作中针对不同的班级应该分为2节课，效果更佳，因为留给学生思考的空间会更多，学生的任务完成和质量都会更佳，师生的交流反馈会更融洽，会更有利于针对性解决问题，进一步提高整体课堂效率。

2、本堂设计中调动学生参与到课堂教学和评价的环节都得到了很好的呈现，对于把历史核心素养的培养落到实处发挥了积极作用，今后可以进一步细化，特别是在学生自主探究解决问题这个环节上。

3、通过课外检查学生完成的教学评价设计（档案袋），发现学生本堂教学设计实践后效果较好，大部分学生的课外检测在审题和答题的规范和准确上，水平都有极大的提高，说明这个档案袋有实用价值，今后可以在教师点评和学生自评这两个板块之外引入一个交流专区，便于教与学的针对性反馈与指导。

4、教学评价设计中的如何呈现任务要求、如何帮助学生进行反思，如何制定符合自己的改进方案，在方向指引和具体的任务情景还有待改进，需要进一步的细化。

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