第1课　宗教改革的历史背景优秀公开课教案

人教版高中历史必修三第二单元教学设计方案

西方人文精神的起源及其发展

湘乡市育才中学

罗婉

教材分析

1.课标要求

1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述,理解人文精神的内涵。

2、知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想,认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 2.本单元教学内容在模块体系中的作用

本单元讲授的西方人文精神的起源及发展,主要内容包括西方奴隶制时代人文精神萌芽──希腊思想家(智者学派、苏格拉底等)的光辉,14至17世纪人文主义的兴起和发展──文艺复兴和宗教改革;17至18世纪理性主义的光芒──启蒙运动。通过此专题学习让学生了解人文精神在演进历程上,由崇敬“神”到早期人文精神的萌芽,再到近代以来系统论证“人”的价值和力量,一直到理性主义至上。理解人文精神的萌芽,以及人文精神的发展与弘扬为中心的文艺复兴、宗教改革和启蒙运动,关注欧洲近代这三大思想解放运动的内在联系与嬗变,概述人文精神演进中的历程及其历史意义。

3.本单元总体学习目标

(1)知识与能力

了解西方人文精神的起源及发展的历程,掌握西方人文精神的起源、文艺复兴和宗教改革以及启蒙运动的主要内容及影响。

(2)过程与方法

通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。

引导学生从政治、经济等角度全面分析西方人文主义思想起源及发展的背景，进一步认识一定时期思想文化是特定时期社会政治、经济的反映，培养学生全面分析历史现象的能力。

通过概括西方人文主义不同发展阶段的内容及其前后联系,对所学内容进行全面比较、概括和阐释,培养学生分析和归纳问题的能力。

(3)情感态度和价值观

人文精神是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

1.培养人文意识，强化法治观念；

2.通过阅读相关著作,扩大学生的知识面；

3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取人文主义精神的精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

4.重难点分析

教学重点:

智者学派与苏格拉底的人文主义观点;

意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响。

教学难点:

哲学观点比较抽象、难懂；文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义；启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

二．教学内容安排

本单元一共三课的内容，每一课安排一个课时，共三个课时。

第5课

西方人文精神的起源

教学目标

知识与能力：

掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；了解西方人文精神的历史发展轨迹，理解西方人文精神的内涵；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路。

过程与方法：

1、阅读课文所提供的历史材料和教师提供的材料，学会从材料中获取有效信息。

2、梳理从材料中获得的有效信息并联系自己生活经验和平时所学进行积极思考，再针对教师所提的问题作出自己个人的表述，培养学生独立思考能力和语言表达能力。

3、在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解。

情感态度与价值观：

1、理解“人是万物的尺度”这句话的深刻意义，认识人是历史的主体和历史的创造者；

2、理解人之为人的可贵理性，人要反思，审视自己的思想和行为，以促进社会的良性发展；

3、引导学生感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；引导学生关注现实中人文精神缺失的现状；

4、教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化。

教学重点与难点

重点：智者学派和苏格拉底的人文主义观点。

难点：哲学观点比较抽象、难懂。

教学方法：图片法、史料分析法、问题探究

教学过程：

新课导入：讲述古希腊伟大哲学家苏格拉底的一个小故事：“打雷之后必定下雨”。询问学生是否知道故事的主人公是谁？由此引出人物苏格拉底，苏格拉底所处的时代正是西方人文主义思想起源的时期，那么现在就让我们一起穿越到苏格拉底所处的时空，去了解西方人文主义思想是如何起源的。

新课讲授：

学习西方人文主义的起源，首先我们应该来认识一下什么是人文主义。请同学们思考一下什么是人文主义呢？

教师解析：人文主义始于古希腊的一种文化传统。其核心思想为：关心人，

以人为本，尊重人的价值，尊重精神的价值

一、人是万物的尺度

1.带着下列问题，阅读教材第一目“人是万物的尺度”

（1）：简要概述人文主义思想兴起的主要背景

（2）：智者学派的含义

（3）：智者学派研究的主题、主要思想以及代表人物

【学生回答预测】

简要概述人文主义思想兴起的主要背景

（1）地理环境：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔

（2）经济条件：古希腊工商业发展，奴隶制经济繁荣——根本原因；

（3）政治条件：古希腊城邦民主政治高度发展，社会环境比较宽松；

（4）观念：“人神同形”，人在社会中的地位日益突出；

教师解析：希腊独特的地理环境为工商业的发展提供了条件，经济的发展使人们不再满足于单纯的物质文化，开始追求政治上的权利，同时城邦奴隶制民主政治的高度发展，为人们提供了一个相对宽松的社会环境，使人越来越多的参与政治生活，使人在社会中的地位日益突出。由此出现了人文主义的最初代表智者学派。

【学生回答预测】

智者学派的含义

向城邦公民有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识为职业之人的自称，也称为“诡辩学派”。

【学生回答预测】

智者学派研究的主题、主要思想以及代表人物

（1）以人和人类社会为探索的主题；

（2）强调人的价值：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，人的感觉为准绳；

（3）反对迷信，强调人的自由，制度、法律和道德等约束力是相对的；

（4）社会道德不应该强求一律。

探究：读学思之窗材料：

人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的事物不存在的尺度

——普罗泰戈拉

生活实例:假设小明和小红两个人一起过马路，遇上了红灯，小明直接走过去，而小红则坚持要等到绿灯通行。你认为谁对谁错？若你是普罗泰格拉又会觉得谁对谁错？

根据以上材料，思考智者学派的思想主张在当时有何积极影响？又存在哪些局限性。

【学生回答预测】

积极意义：肯定人的价值，树立人的权威，否定神的意志的衡量一切的标准，对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用，体现了西方人文主义的本质。

局限性：过于强调个人的感觉和个人选择，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。

过渡:智者学派过分强调过分强调个人的主观感受，忽视了道德，导致雅典社会世风日下，道德沦丧，引起了其他思想流派的批判。其

中以苏格拉底的主张最为卓越。那么要成为苏格拉底心中最完美的人，应该具备哪些素质呢？

2、

“美德即知识”

（1）阅读教材，请简要概括苏格拉底的主要思想主张，

【学生回答预测】

“有思想力的人是万物的尺度”；

“美德即知识”；

善是人的内在灵魂；

教育对美德同样重要。

故事探究:

熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。

这则寓言说明了什么？

答案:

知识即美德。如果人没有知识就不能认识自己的灵魂之内的善—美德，就会作恶发，没有知识,甚至无法做到道德。

（2）：苏格拉底思想主张对人文主义的发展有何历史意义

展示苏格拉底之死的材料，请学生回答相关问题

问题:苏格拉底之死体现了哪些人文精神？其思想有何影响？

【学生回答预测】

使哲学成为一门研究“人”的学问；崇尚知识和自由探索的理性精神对

西方哲学产生深远影响。

思考：苏格拉底的思想主张与智者学派的思想主张有何异同？

相同点

基本上都是属于同一时代；

都把研究领域由神和自然转向人类，肯定人的价值，否认绝对权威，体现了人文主义精神。

不同点

苏格拉底强调知识的作用，道德和知识合二为一；智者学派强调个人选择和感觉，忽视道德，追求功利；

苏格拉底反对过激的民主政治，主张有知识、有道德的少数人治国。智者学派主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等。

探究:

孔子的思想与苏格拉底有相似之处,有何不同？

相似之处：

1、出生与所处时代很接近

2、都是伟大教师的典型

3、都主张美德和教育

4、都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。

不同之处：

目标上

孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。

而苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任，有利于个性发展。

3.阅读教材第三目“柏拉图和亚里士多德”

柏拉图、亚里士多德分别有哪些思想主张

柏拉图：关注人类社会；“理念”是万物的本原；鼓励独立理性思考。

亚里士多德：关注自然界和人类生活；强调在自然界中，人类是最高级

的；创建了严密的逻辑论证系统；百科全书式学者。

板书设计

一、古代希腊人文主义产生的历史背景

1.政治上：民主政治的发展,人的地位提高。

2.经济上：古希腊经济的繁荣。

3.地理上：三面环海，重叠山峦和海洋的天然阻隔。

二、古代希腊人文主义思想学派或代表人物及思想主张

1.智者学派

2.苏格拉底

3.柏拉图

4.亚里士多德

第6课

文艺复兴和宗教改革

教学目标

1、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰”

及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

2、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

教学重点和难点

1、重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革。

2、难点：文艺复兴的实质、认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义。

教学方法：图片法、史料分析法、问题探究法

教学手段：多媒体教学

课时要求：1课时

教学过程：

【导入新课】

展示达•芬奇名作《蒙娜丽莎》，提问为什么这幅作品会成为世界名作？

蒙娜丽莎是达芬奇的最高艺术成就，画中人物优雅，笑容微妙，对于人像面容中的眼角唇边等表露感情的关键部位，也特别着重掌握精确，其微笑有一种神秘莫测的千古奇韵。被不少美术史家称为神秘的微笑，但这幅画之所以能成为世界名作主要源于其体现了人文主义精神在，在资本主义初期，人文主义有着伟大的历史意义，那么今天这一课，我们就来学习文艺复兴和宗教改革。

一、文艺复兴

1、兴起的背景：

【设问】文艺复兴首先在哪个地方兴起呢？为什么？

【学生】意大利，意大利最早出现了资本主义萌芽

【教师】为什么资本主义萌芽会在意大利产生？

分析：意大利各城市国家为了在激烈的竞争中取得优势，采取了一些重商政策，促进了经济和社会的发展，出现了资本主义萌芽。代表城市如：威尼斯和佛罗伦萨。

【教师】那么资本主义萌芽给意大利带来了什么变化呢？

经济的发展，引起了阶级关系的变化，手工工场主、商人和金融家成了新兴的资产阶级，他们追求财富和现世的享乐，关注人的本身的发展，与当时基督教宣扬的以“神”为中心、祈求来世幸福的意旨产生了深刻的矛盾，因此，他们要实现自己的理想，必须首先在思想领域来一次大的解放运动，也就是文艺复兴。

【教师】除了经济和政治因素外，意大利还有哪些有利条件呢？

意大利具有不可多得的人才优势。意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。

【归纳】

所以综上所述文艺复兴兴起于意大利是经济、政治、文化共同推动的结果。

2、实质与核心

【教师】文艺复兴是如其名称一样是一场纯粹的古典文化复兴运动吗? 【学生】文艺复兴的实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动，其核心是人文主义。

【教师】“文艺复兴”从表面上看是欧洲复兴希腊、罗马古典文化的运动，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造。其实质是新兴资产阶级反封建的思想解放运动。由于14纪资本主义处于萌芽时期，资产阶级力量比较弱小，而欧洲教会势力很强大，不能直接提出反封建，故需要借助复兴古典文化的幌子。文艺复兴的核心是人文主义，上一节课我们已经了解了什么是人文主义，简单来说就是以人为本，尊重人的价值，尊重人的精神。

3、成就

【教师】文艺复兴就这样在意大利兴起了，那么在这过程中涌现出了哪些杰出代表人物，又怎样突出的成就呢？

【学生】

（1）“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克

①薄伽丘：

代表作：《十日谈》

思想主张：抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性。

②但丁：“新时代的最初一位诗人”

代表作：《神曲》

思想主张：率先对教会的丑恶现象表达了憎恶。

③彼特拉克：“人文主义之父”

代表作：《歌集》

思想主张：最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”

（2）“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达•芬奇

【教师】同学们的自学能力都不错，将文艺复兴复兴在文学艺术领域的代表及其成就都找出来了。下面我们来看看相关图片和史料，更进一步的学习。

展示薄伽丘的图片，并设置问题一：

《十日谈》的一则故事：一个与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘。青年问父亲这些是什么东西，虔诚信奉天主教的父亲答道：她

们全都是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子低头看地面，不要看他们。谁知儿子却说：爸爸，让我带一只绿鹅回家吧！

薄伽丘用这则故事想说明的是（A）

A、人的自然天性无法阻挡

B、人生的目的是追求幸福

C、将女人比作祸水很愚蠢

D、青年人从来不盲从盲信

【教师解析】：故事有两个主要人物，一个是深受封建道德和宗教神学思想束缚的父亲，一个是单纯天真未受封建神学思想腐蚀儿子。父亲觉得年轻漂亮的姑娘是绿鹅，源于宗教神学中的禁欲思想，而未被宗教神学腐蚀儿子则想将绿鹅带回去，展现了人的自然天性，以人为本。

展示但丁的图片及史料，请思考以下史料表明了但丁怎样的思想主张：

人生本来不是为了像野兽一般活着，而是为了追求美德和知识……克服惰性，因为坐在绒垫上或者睡在被窝里，是不会成名的……

——但丁《神曲》

【教师解析】野兽是动物，是没有思想的。在但丁眼中被宗教神学思想所束缚的人们生活的就如野兽一般，不要像野兽一般活着，应该追求美德和知识，就是对教会的抨击。

展示彼特拉克的图片及史料，请思考以下史料表明了彼特拉克怎样的思想主张：

我不想变成上帝，或者居住在永恒中，或者把天地报在怀抱里。属于人的那种光荣对我就够了。这是我所祈求的一切。我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。

——彼特拉克

【教师解析】我不想变成上帝，我只要凡人的幸福，不要变成上帝，而只

要凡人的幸福，抛弃神选择了人。正如他的思想主张：以“人的学问”代

替“神的学问”。

快速图片欣赏，并总结其作品的共性

（1）

达•芬奇和他的作品《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》

（2）

拉斐尔和他的作品《圣母子》《西斯廷圣母》等

（3）

米开朗琪罗《大卫》

【学生】打破了中世纪的呆板拘谨的宗教气息，作者根据自己的感受和对

人类世界的细致观察，自由发挥，表现了高超的技艺。

4、文艺复兴的传播及意义

传播：15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺

复兴运动由意大利扩展到欧洲其他国家，从文学艺术领域扩展到科学领域。

如英国的卓越戏剧家莎士比亚，及其代表作《哈姆雷特》。

意义:

出现众多的精湛艺术品和文学杰作；并催生了近代自然科学, 挑战了天主教会的权威，解放了思想，进一步促进了资本主义的发展。

【过渡】：文艺复兴并没有把矛头直指当时的天主教会，而是对教会势力抱有一种和解的态度，而真正提出反天主教会统治的是16世纪兴起的宗教改革运动。

三、宗教改革

【教师】讲述教皇出售赎罪劵的故事:1517年，罗马教皇以筹资修缮教堂为名，出售赎罪劵，宣称:只要买赎罪劵的钱币进钱柜叮当一响，买主挂记得那个罪人的灵魂就会立刻从炼狱直飞天堂。这一荒唐的行为激发了德意志

神学教授马丁•路德极大反感，他在当地教堂门口贴出《九十五条论岗》，拉开了宗教改革的序幕。

由此我们知道宗教改革的直接原因是因为教皇出售赎罪劵这一荒谬行径，那么请同学们结合所学知识及教材思考，还有什么原因推动了宗教改革的发生？

1、背景：

①天主教对欧洲的政治、精神控制和经济压榨阻碍了资本主义的发展。

①思想：文艺复兴解放了思想，人们对天主教的统治产生质疑。

③德意志成为教皇压榨最严重的地区，矛盾激化。

④导火线：罗马教皇在德意志兜售赎罪券。

2、马丁•路德的思想主张：

①他认为信仰上帝就可得救，这实际上否认了教皇的权威；

②人人都有阅读和解释《圣经》的权利，即《圣经》高于教皇和教会

3、扩展：出现新教——路德教、加尔文教、英国国教

4、性质：宗教改革是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马

神权政治的政治运动。

5、影响：

首先，因而打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。

其次，促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。

另外，在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。

【板书设计】

一、文艺复兴

1.原因（经济、政治、思想文化）

2.实质

3成就

4扩展

5影响

二、宗教改革

1.原因（思想、经济、政治、导火线）

2.内容

3.实质：

4.影响

第7课《启蒙运动》教学设计

教学目标

一、知识与能力

1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

二、过程与方法

通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；

三、情感态度与价值观

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本节的学习，学生可以：

1. 培养人文意识，强化法治观念。

2. 关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

教学重点难点

重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

教具准备

教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。

课时：一课时

教学过程情境导入：展示先贤祠图片。

这是一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠，有殊荣入住于此的均是对法兰西作出非凡贡献的人。而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭就位列其中。因为他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，高兴“天赋人权、自由平等、主权在民”的大旗，给处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。

一、.探寻启蒙运动之源

1、含义

【教师】什么是启蒙？ “启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。是直接从光（light）一词派生出来的。启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代

。

那么给启蒙运动下个定义则是17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动

2、兴起的历史背景

【教师】根据教材并结合所学知识，归纳启蒙运动的历史背景

【学生】

经济：资本主义进一步发展

政治：新兴资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫

思想：文艺复兴和宗教改革的影响

科学：自然科学的发展，使教会的很多说教不攻自破

3、发展过程

起源：英国（17世纪）

高潮（中心）：法国（18世纪）

扩展：欧洲其他国家

【教师解析】：

为什么启蒙运动源于英国？

第一，17世纪英国资本主义最发达，

第二，17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，即光荣革命，率先走上了资本主义道路。

为什么启蒙运动在法国发展到高潮？

①法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，社会矛盾特别尖锐，封建统治的危机又空前严重（社会基础）

②

法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴资产阶级的代表（经济、阶级基础）

③而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。

4、内容

核心：理性主义

反对专制王权，追求民主

反对宗教神学，追求自由

反对贵族特权，追求平等

反对愚昧迷信，追求科学

二、感受理性之光

1．法国启蒙运动的领袖:伏尔泰

首先展示伏尔泰在法国深受人们欢迎的材料，及其相关图片，导出伏尔泰。

史料探究：

材料一：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……”

材料二：教皇是“两足禽兽”。天主教的历史就是反人类的犯罪

史，是“罪恶的根源”。

材料三：“我不同意你说的每一个字，是我愿意誓死捍卫你说话的权利。” ——伏尔泰

设问：材料体现了伏尔泰的什么思想？ 答案：反对封建君主专制和天主教会，自由平等、天赋人权的思想。

结合教材再次总结概括伏尔泰的主要观点。 主要观点：

①抨击天主教会； ②倡导君主立宪制；

③提倡“天赋人权”；

④法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。

2、孟德斯鸠

展示孟德斯鸠和路易十四图片，同时展示文字材料。

材料四：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了。

答案：权力相互制约与平衡；为资本主义确立了一套政治构想，对资产阶级立法规范起了积极作用，

结合教材概括孟德斯鸠的主要观点。 ①批判天主教和封建制度

②天赋人权，自由平等

③三权分立，君主立宪

④法律是理性的体现

思考：三权分立的主张有何作用？

答：否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础

3、卢梭

展示卢梭的资料，并展示文字材料。

材料:人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。

材料：自从人们察觉到一个人具有两个人的粮食的好处时起，平等就消失了，私有制就出现了。……由于私有制和法律的建立，平等最终变得根深蒂固而成为合法的了。

根据材料并结合教材归纳卢梭的观点。

①“天赋人权”

②“人民主权”

③“社会契约论”

④人类不平等的根源是财产的私有

【教师解析】：“天赋人权”和“人民主权”是有区别的：前者主要指人的自然权力，如生命、安全、言论、信仰、财产、受教育等，后者主要掼人的政治权力（民主权力），如选举与被选举，决定国家重大事务的权力。

过渡：起源于英国的启蒙运动在法国大大发展之后，很快传播到其他国家。特别是在德意志也诞生了一位名叫康德伟大思想家。展示康德的一天

三、追寻启蒙之果

1、德国伟大思想家康德

下面我们来看一下这位思想家的一天是怎么过的？

展示康德的一天

【教师】请同学们总结康德的一天怎么样呀？

【学生】非常自律，理性。

【教师】那么如此追求理性的这位思想家提出了哪些主张？

【学生】

①启蒙运动的核心是人的理性判断；

②强调人的重要性，人不是工具；

③主权在民，自由平等是天赋的人权；

④自由平等只能在法律范围之内。

2、启蒙运动的影响

展示相关图片，如法国巴黎人攻占巴士底狱、美国《独立宣言》的发表、

中国的新文化运动等，请同学们欣赏图片并结合教材总结启蒙运动的影响

对欧洲：

①

进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治，推动了资本主义的发展

②

为法国大革命做了充分的思想准备基础。

对世界：

③

鼓舞殖半殖人民争取民族独立斗争。

④

启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了

重要要作用。

板书设计

一、启蒙运动的到来

（一）含义

（二）背景

（三）发展

（四）内容

二、法国的启蒙思想家

（一）卢梭

（二）孟德斯鸠

（三）卢梭

三、启蒙运动的扩展及影响

（一）康德

（二）影响