2.认识平年和闰年教学设计(第一课时)

课题：认识平年和闰年

学习目标：

1．通过比较、归纳，知道平年、闰年的特征；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。 2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

3．了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，引发学生对自然科学的好奇心，激发探究的兴趣。

学习重点:认识平年和闰年

学习难点：掌握判断平年与闰年的方法

教学过程: 一、

沟通学习

故事引入新课，了解学习目标,学生齐读。

二、

探究学习 同学们回家收集了二月份的天数，汇报给全班的同学听，老师将同学收集的在投影上按年代顺序制作成简单的统计表。（挑选从2005到2016年）

1.观察2005年—2016年2月的天数，你有什么发现？

【互学】

互学方法：在图上找一找，再指着说一说。

【展学】

展学表达：2月，有的有28天，有的有29天。

展学目标：人人都能发现2月，有的有28天，有的有29天。

2.认识平年和闰年

【自学】

自学方法：在导学案中学习到：2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。（板书）

【互学】

互学方法：在图上找一找哪些是平年，哪些是闰年，再指着说一说，并在相应年历上写出：平（平年），闰（闰年）。

【展学】

展学表达：说出上述年份中哪些是平年，哪些是闰年。

展学目标：人人都能正确找出平年闰年的年份。

3.观察平年闰年的分布规律

【主问题】平年闰年的分布有什么规律？

【自学】

自学方法：在相应的公历年份的表格上填写平年，闰年，并将平年的年份涂上绿色，闰年的年份涂上红色，观察思考分布规律。

【互学】

互学方法：组长主持依次交流，并汇总小组意见，说出上图年份中哪些是平年，哪些是闰年？以及它们的分布有什么规律？

【展学】

展学表达：每4年里有3个平年，1个闰年。

展学目标：人人达标

1

年份

200520062007200820092010201120122013201420152016年

年

年

年

年

年

年

年

年

年

年

年

平年、

闰年

4.探究判断平年闰年的方法

（1）【主问题】公历年份数除以4，看看得到的结果有什么规律呢？

【自学】

自学方法：小组内每人任意选出一组闰年年份数和平年年份数分别除以4。

【互学】

互学方法：组长主持依次交流，闰年年份数和平年年份数除以4的结果的规律,并汇总。

【展学】

展学表达：公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。公历年份数除以4有余数的一般是平年。

展学目标：人人都能看出来

（2）练习：我们研究的这些年份和生活紧密联系，因为每一年都发生了我们难以忘记的事情，想想做做1题1997年，2003年，2008年，2012年分别是什么年？

（3）用你喜欢的方法判断2000年、1900年是闰年吗？

学生独立计算2000年、1900年都是闰年。

课件出示万年历师生共同查寻。

结果2000年是闰年，1900年不是闰年。

学生迫不及待的问：为什么？它们都是4的倍数呀。

再次进入课件听听时间老人是怎么说的。（课件边播放边讲解）

（地球绕太阳一周的时间是365天5时48分46秒，大约是365天6小时，我们把一年定为365天，叫做平年，这样每年大约少算了6小时，过了4年就少算了约一天，把这一天加在二月份，这一年就有了366天，叫闰年。刚才我们把‘5时48分46秒’当作

‘6小时’来计算，这样长年累月下去也会造成很大的误差，所以整百年一般不闰。）

师：看来对待科学，我们来不得半点马虎，你们知道了1900年为什么不是闰年了吗？

三

、达标学习

1.猜生日（想想做做2）

2.闰年全年有多少天？你是怎么知道的？

四、拓展练习

1.小芳生日是2月29日，她可能是下面哪个年份出生的？

1996年，1997年，1998年，1999年

2.小芳到今年她总共过了几次生日？

2

板书设计：

平年和闰年

平年 闰年

二月28天 二月29天

全年365天 全年366天

年份数÷4 有余数 年份数÷4 没有余数

整百年份数÷400 有余数 整百年份数÷400 没有余数

3