4.认识24时记时法板书设计及设计说明

金沙县第四小学“一师一优”教学研讨设计案

备课赵登亮

教师

执教2018年5月18日

时间

课型

新授课

课题

认识24时记时法

教

材

分

析

教

学

目

标

本部分教学内容是苏教版三年级数学下册第五单元关于年、月、日的例3“认识24时记时法”，是二年级下册认识时钟即时、分、秒的认识的基础之上的进一步对时间的认识。此部分内容要求学生认识24时记时法，理解24时记时法的形成原理，主动探索、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系和区别，学会把用24时记时法与用普通记时法表示的时间进行转换。

1.使学生通过具体的生活情景，结合已学的时、分的认识，认识24时记时法，理解24时记时法的构成原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻，能正确进行24时记时法与普通记时法的相互转换。 2.使学生通过自主探索、合作交流，经历24时记时法的认识过程，进一步培养学生观察、比较、归纳的能力。 3.使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强学生的时间观念，体会合理安排时间的重要性。

教学会用24时记时法表示一天中的某一时刻。

重点

教学24时记时法与普通记时法的转换。

难点

教学课件、学习单

准备

教学过程

一、复习导入，初步感知。

1.谈话：孩子们，在二年级我们就学过时间的认识，请大家看屏幕，你能说出钟面上的时间吗？（出示钟面7：00、11：58、3：05）指名回答。评价：对钟面上的时间，大家能很快又准确的说出来，真棒，继续加油喔！接下来，请同学们看一个视频。

2.出示《新闻联播》开场视频。谈话：这是中央电视台的《新闻联播》的片段，谁来说说这个节目是什么时间播出的？对孩子们的回答及时板书（7：00、晚上7：00、19：00）小结：孩子们根据自己的认识和理解对《新闻联播》播出的时间进行回答，究竟谁说的是正确的，等我们学习了今天的知识就明白了。

二、观察比较，新知探索

设计意图

出示钟面上的时间，主要是对以前所学时间的认识的复习。

《新闻联播》视频片段的引用，一是为了激发学生学习的兴

1.探索24时记时法的形成原理，找出与普通记时法的联系。

（1）探索24时记时法的形成。

谈话：请问同学们，一天有多少个小时？（24个小时）那你们想知道一天的24个小时是怎么来的吗？请看大屏幕（出示一天24小时形成图，钟面演示）

钟面出示晚上12：00.说明：晚上12时也就是新的一天的0时，新的一天是从0时开始的，在黑板上出示彩色条，并在彩色条的起始端写上0.钟面转到1时，问：现在是几时？（1：00）在彩色条上写上1:00，依次转到12时，学生依次齐说到12时，老师在彩色条上依次写到12:00.问：钟面上的时间从0时转到12时，时针转了几圈？（1圈）是几个小时？（12个小时）问：这时一天的时间结束了吗？（没有）来到一天的什么时间?(指名回答：中午12时）在彩色条左边对应的位置写上中午12:00.谈话：既然一天的时间还在继续，那么接下来的一个整时是几时？当钟面上转到下一个整时，问：这是什么时间？（学生可能回答：下午1时）对，下午1时也是13时，问：13时是怎么得来的？（12时+1时=13时）在另一张彩色条上写上13：00，并在前面对应的位置写上下午1:00.钟面依次转到18时，学生接龙说出时间，老师从14时板书到18时，并说明：从13时到18时是一天中下午的时间，也就是说13时是下午1时，14时是下午2:00，接着学生说老师写，写到下午6:00.接下来较快地学习19时到24时，并说明从19时到24时是一天的晚上时间。也就是19:00是晚上7:00， 20:00是晚上8:00， ......24:00是晚上12:00.问：从12时到24时也就是中午12时到晚上12时时针转了几圈？（1圈）是几个小时？（12个小时）那么从0时到24时时针转了几圈？（2圈）是多少个小时？（24个小时）。我们可以用24时来记录一天的时间，这就是我们今天学习的24时记时法（在彩色条右面的时间上面写：24时记时法）谈话：同学们，请看，从12时到24时的每个时刻都有两种不同的记时方法，那么，从0时到12时的时间也同样有两种不同的记时方式。从0时到5时，天还没亮，我们把一天开始的时间0时到5时这段天还没亮的时间叫做“凌晨”，也就是凌晨0:00，凌晨1:00，......凌晨5:00（学生说老师写）。把6时和7时叫“早上”，即早上6:00，早上7:00。把8时到11时的时间叫“上午”，也就是上午8:00，......上午11:00（学生说老师写）。指着彩色条前面的时间，谈话：这是我们常用的一种表达时间的方法，叫做普通记时法（板书：普通记时法）。

（2）24时记时法与普通记时法的联系。

谈话：我们认识了24时记时法，它和普通记时法有什么联系和区别呢？（要求：小组讨论）巡视讨论过程，适当提醒。小组汇报,补充（联系：24时记时法和普通记时法都是同一时间的两种不同表示方法。区别：24时记时法表示的小时数是从0到24，没有重复；普通记时法表示的小时数是从0到12，中午12时以前和中午12时以后的时间小时数重复出现两次。24时记时法没有时间词，而普通记时法有时间词。）

趣，二是为进一步的学习埋下伏笔。

用钟面显示24时的主要是让学生形象、生动的感知24时记时法的形成。

用彩色条表示时间一是直观，二是两种记时法能清晰的进行对比。

（3）24时记时法与普通记时法的转换。

谈话：我们了解了24时记时法和普通记时法的联系和区别，那我们怎样把24时记时法转换成普通记时法？又怎样把普通记时法转换成24时记时法呢？（小组讨论）指名汇报转换方法，自主补充（汇报内容要求：以中午12时为关键点，12时之前的时间的转换：普通记时法转换成24时记时法，去掉时间词，24时记时法转换成普通记时法，加上时间词;12时以后的时间的转换：普通记时法转换成24时记时法，去掉时间词，时数加12；24时记时法转换成普通记时法，加上时间词，时数减去12.），课件出示转换方法。

（4）问：学了今天的内容，大家知道《新闻联播》播出的时间该怎样表达了吗？（19:00或晚上7:00）为什么不能说成7:00呢？（因为7:00是用24时记时法表示的时间，指早上7时，而《新闻联播》是晚上播出的。）

三、巩固练习，增强运用。

1.完成学习单：把下列时间改写成普通记时法。（指名说方法）

2.完成学习单：把下列时间改写成24时记时法。（指名说思路）

板书设计：

普通记时法 24时记时法

凌晨0:00 0:00 … … 中午12:00 12:00 … … 晚上12:00 24:00 教学反思：

此次课主要是通过钟面时针的转动和时间彩色条的运用，让孩子们感知一天时间的形成，从而明白一天的时间可以用24时记时法来表示。又让学生懂得一天24小时的每一个时刻所在的时间段都不同，我们可以用表示时间段的时间词加上钟面上的时间来表示一天的时间，也就是用普通记时法来表示时间。在教学的过程中，注重学生对24时记时法的形成和理解，知道两者之间的联系和区别，强化两种记时方法之间的转换方法。纵观全课程，学生的参与是很积极主动的，与老师形成了较好的互动，但学生自主探究的时间相对较少。

在以后的教学中，我将更加注重学生学习的自主性，强化孩子探究能力的培育。