17美丽的公鸡板书设计及设计说明

《美丽的公鸡》教学设计

迎宾路小学 张琳

教学目标：

1.正确认识本课的十三个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文，背诵老马的话。

3.引导学生懂得美不美不光看外表，还要看能不能为人们做事的道理。

教学重点、难点：

1.公鸡对美的认识是如何变化的。

2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。

教具准备：

预习

多媒体课件

教学过程：

一、图片导入，谈话激趣。

课件出示一只美丽的大公鸡

师：同学们，今天老师给你带来了一位新朋友，看这是谁？ 学生齐答。

师：请你用一个词形容一下咱们今天故事的主人公吧？学生自由回答。

刚刚大家说的真好，这是公鸡的外形的确是美，现在让我们一起走进课文，跟随着美丽的公鸡去看看它的故事。今天我们就一起来学习第13课美丽的公鸡。教师适时板书，学生书空课题。（指导鸡的书写）

二、初读课文，整体感知，教学生字

1.自主学习课文生字。（课件出示）检查生字认读情况

（利用课件，发挥学生主体性，互教互学，教师随时点拨）先词后字

2.寻找课件中生字的规律。（整体看第一行是按照部首进行分类的；第二行是按照结构分类的。细分不同类型的生字用不同颜色标识：红色表示月字旁的字，与身体有关；绿色表示口字旁的字，与嘴巴有关；蓝色表示竖心旁的字，与情绪有关；紫色是上下结构的字；黄色是上下结构的字。）

3.把生字送回课文中，再读文，整体感知课文讲了一件什么事。学生填空完成。

三、细度课文，感悟主题，指导朗读。

1.第一段

师：你们看这只公鸡已经迫不及待地唱着歌出来和大家见面了。它是怎么唱的？学生读。

师：它唱歌时的状态咱们可以用哪四个字形容？学生答得意洋洋。

我们一起可以加上动作来得意洋洋地唱起这首歌。采用学生单独读，老师示范，学生集体读等多种方法，并且借机理解词语。

师：这样看来，它真的是一只外表美的公鸡。教师适时板书：外表美。

2.第二段（精讲）

师：这只得意的大公鸡觉得天天歌唱自己的美丽还不够，这天，它吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌决定去找小动物比美，它先后去找谁比美呢？学生自由回答（啄木鸟，蜜蜂，青蛙）

出示第二段，集体或者指名读第二段。

师：这只公鸡见到啄木鸟为什么叫“长嘴巴的啄木鸟”？生回答（没礼貌，瞧不起，得意，骄傲，觉得自己比啄木鸟漂亮等等）

指导朗读，多人读，老师适时评价并对学生进行朗读指导，通过拉长声音和语气的上扬来突出公鸡的骄傲无理。

师：啄木鸟的回答是冷冷地说，为什么冷冷？

生答

（冷冷，可以看出啄木鸟对公鸡的比美不屑一顾，因为它正忙着给老树治病。）

师：啄木鸟认真工作，负责，真不愧为森林医生啊，它的行为值得我们学习。对于啄木鸟的不予理睬，这只没礼貌的公鸡在乎了吗？

生答。你从哪里看出来的？（唱着歌，大摇大摆地走了）唱的什么歌，学生大声读出来，怎样大摇大摆地走？学生模仿动作，老师指导评价。

3.第三四段（三四段的格式和第二段类似）

让学生分角色朗读，并请同学上台演一演。

师：蜜蜂，青蛙和啄木鸟的表现一样，态度都冷冷地，因为大家都在认真地劳动，忙着为人们做事呢。大公鸡有变化吗？我觉得大公鸡情绪有了变化（公鸡见谁都不和它比美，只好往回走。理解“只好”）

4.第五段

师：公鸡见谁也不跟它比美，伤心极了，是啊，自以为长得很美丽，跟人去比美，大家都不理睬呢，它只好往回走这时他看到一匹老马。老马正在干什么？它把自己的伤心事告诉了老马，它怎么说的？女生读公鸡的话。

师：老马又是怎么帮助它的呢？男生齐读老马的话。指导朗读（这是一匹上了年纪的老马，明白许多道理，它的话读起来语气要沉稳。）个别读，齐读。

师：这句话什么意思呢？学生自由发言。教师适时板书：心灵美。

5.学习第六段

师：老马的话，同学们明白了，那公鸡呢？

指名读第六段，理解惭愧的意思。（因为有缺点做错事而感到不安）

在老马的教育下，公鸡认识到了自己的错误，再也不去比美了，现在的公鸡是一只怎样的公鸡？（知错就改，催人早起，爱劳动，懂事，勤劳能干等）现在这只公鸡美吗？为什么?学生自由回答。

四、

深化主题，说话练习。

师：学过这篇课文我们来讨论一下，文中的小动物谁才是真正美？用上

“因为

…… 所以……”说一句话。

五、拓展延伸。

师：公鸡和它朋友得故事就这样结束了，但你们身边还有很多关于美的故事。想一想，你们身边有哪些人是真正美？为什么？学生自由回答。

师：是啊，美可以表现在点点滴滴，可以表现在方方面面，只要你一颗美的心灵，你就会有美的行为，就会主动为人们做事。希望我们二二班的小朋友都做个心灵美的好孩子！

六、作业。

在我们的生活中，你看到了哪些美（可以是自己也可以是别人），请你写一写，投到《新竹》校报上。