3 夸父逐日优质课教案设计

3.夸父逐日

教学目标

1．学会“渭、邓”两个生字，朗读课文，背诵课文，借助注释和工具书，读懂课文内容。

2．体会夸父追求光明，勇于献身的精神与古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

3．体会神话故事的特点，激发学生阅读文言文的兴趣，培养阅读文言文的能力。

教学重点：结合注释，或查阅工具书理解一些文言字词的意思，进而读懂课文内容。

教学难点：理解这个故事所揭示的意义，体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

课时安排：两课时。

教学课时：第一课时

教学用具：PPT 教学过程：

一、图片导入，了解课文

1.导语：我们之前学过很多有关神话故事的文章，接下来请同学们仔细观察下面这些图片，你能猜出来它与哪个神话故事有关吗？（结合课件）

《嫦娥奔月》《女娲造人》《牛郎织女》《后羿射日》《盘古开天》《女娲补天》

2.

什么叫神话故事？

这些生动的故事与传说，丰富了我们的想象力，启迪了找们的智慧。今天，我们将再次走进神话世界，去认识一位神奇的人物，他的精神也值得我们赞扬与学习。

3.板书课题〈夸父逐日〉，齐读课题。

4．借助注释，理解课题。

夸父：是神话传说中善于奔跑的巨人。

逐：追赶、赛跑。

日：太阳

夸父逐日：夸父追赶太阳。

5．认识文体，了解特点。

⑴

学生初读课文，说说这篇课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。

①文章内容简短，只有三行四句话。②字句简练，但包含着具体而丰富的意思。

③需要借助注释来理解课文内容。

⑵教师小结：《夸父逐日》是一篇文言文神话故事，内容简短，字句简练，意蕴丰富。

这节课，我们就来借助注释和工具书，读懂课文内容。

二、指导朗读，培养语感

1、教师范读。

2、学生自由朗读。

3、指名朗读，老师指导。

三、自学探究，理解内容。

1.提示自学方法。

①学习文中的生字新词，根据注释理解意思。

②借助注释和工具书，说说文中每句话的意思。

③找出文中不理解的地方，在学习小组内交流，解疑。

④试着用自己的话讲述全文的意思，了解夸父逐日的故事。

2.学生分组探究学习

3.检查自学情况

1.出示文中生字，认读理解。

渭：即渭河，发源于甘肃，经陕西流入黄河的一条大河。

邓：是一个姓氏，文中“邓林”指的是桃林。

2．学生自主学习，尝试弄懂词句意思。

⑴夸父与日逐走，入日。（板书：逐）

①逐走：追赶，赛跑。入日：太阳落山的地方。

②句意：夸父追赶着太阳，一直赶到太阳落山的地方。

⑵渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。（板书：渴

饮）

①欲：想要。饮：喝。河、渭：黄河与渭河。足：足够。大泽：大湖

②句意：他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水；黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。

（3）未至，道渴而死。

①未至：没有赶到。道：路途中。

②句意：还没赶到大湖，半路上就渴死了。

（4）弃其杖，化为邓林。（板书：弃）

①弃：遗弃。邓林：桃林。

②句意：他遗弃的手杖，化成了桃林。

3．将各句的意思连起来，学生试着讲述夸父逐日这篇课文的意思。(学生齐读) 译文：巨人夸父追赶太阳，一直赶到太阳落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭河喝水。黄河、渭河的水不够他喝，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，半路上就渴死了，他遗弃的手杖，化成了桃林。

4.

品析课文，课文分多少个画面来描述夸父？

逐日——饮水——渴死——化作桃林

5.

试一试，用2、3分钟背诵课文。

四、课堂小结

教师小结：这节课，我们借助注释和工具书理解了课文的内容，了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙，竟然只用了极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。那么，在这个神话故事中表现了夸父的什么精神，寄托着古人怎样的愿望呢？我们下一节课再来研究。

五、作业设计

1、熟读课文，练习背诵。

2、思考课后的问题。

板书设计：

夸父逐日

逐

渴

饮

弃