守株待兔国家获奖教案

《守株待兔》教学设计

鹤壁市鹿鸣小学 赵娟

设计意图：

本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教材分析：

《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第30课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1、学会本课生字，词语。

2、理解课文，正确流利地朗读课文。

3、理解寓言的含义，懂得其中的道理，做事要老老实实，不能寄希望于意外的收获。

重难点：

1、理解寓意，体会其中的道理。

2、通过学习理解寓意能够学以致用。

教学过程：

一、谈话导入

1、

同学们我们学习过许多寓言故事，你知道那些呢？

2、大家知道这么多，老师考考你们能不能将这些寓言故事与图片连接正确。（出示课件）你们掌握的真好，一起读读。

3、今天我们将继续学习一则新的寓言，看这幅图将是什么故事呢，（出示课件，拖动）《守株待兔》。板书课题，读题。

过渡：“守株待兔”是什么意思呢？让我们从文中去寻找答案吧！

二、

课堂自学，整体感知课文内容

1、 自由、大声地朗读寓言，了解寓言大意。

2、 你能从文中找出一句最能体现“守株待兔”这个词语的意思的句子吗？

（1）学生汇报，相机出示句子：“从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁等着，看有没有野兔子再跑来撞死在树桩上。”

从这句话中我们可以猜出“株”是什么意思，（出示树桩）看图这就是树桩。那么“待”呢，（出示等待）。将词语意思记录在书上。随时记下知识信息是一种好习惯。

（2）谁能用简单的语言概括一下这个句子的说法？学生说后点明：这就是“守株待兔”这个词语的字面意思。

（3）现在你能图文结合来说说“守株待兔”的意思吗？

3、同学们你们真聪明，相信文中的生字、词语也难不倒你们。

（1）出示词语，学生领读。

（2）特殊词语学习，你能说出像“又肥又大，乐滋滋”这样的词语吗？

（3）在这些词语里“滋”字是我们要求写的字，我们一起按照笔顺写一写，然后在书上描写一边，你还能组什么词。

过渡：接下来让我们一起走进这则寓言故事。

三、理解课文，体会寓意

1、学生一起读第一段。在这段文字里，你看到一只怎样的野兔? （1）学生汇报，理解“仓皇”，你能给“仓皇”换个词语吗？（惊慌，慌张）

（2）你从哪里看出它是一只“仓皇”的野兔呢？你能读出当时兔子的惊慌吗？

（3）你觉得野兔的死是一种什么现象？从哪里看出来。（意外，巧合，偶然）板书：野兔（意外，偶然）因为野兔十分仓皇而撞死而死，这是一次意外，那个种田人是这样认为的吗？

2、指名读第二段。他是怎么想的？

（1）他为什么乐滋滋的？

（2）学生汇报，板书：种田人，白捡。

（3）你能给“乐滋滋”换个词吗？（美滋滋，乐呵呵）你能读出当时他的心情吗？

当他见到兔子时想什么？还会想什么？

假如你就那个种田人，手里拎着你白捡的野兔，遇见其他人时你会怎么对他们说？

这个种田人不花一点儿力气就得到东西，有不小的收获。像他这种行为你能用一个词语来概括吗?(板书：不劳而获) 3、从此这个这个种田人做起了白日梦，他做了决定。指名读3段。

(1)他做了什么决定？（出示句子）对比两个句子，你从句中体会到了什么？

因为一次意外的收获，那个种田人希望天天都有好运气，从捡到野兔那天起，他便一直坐在树桩旁边傻等。

（2）跟他一样的种田人都去干活了，他在等。想象一下，当别人干什么活时他在等？（出示课件）

（3）结果他等到了吗？等到的是什么呢？（出示课件）一起读。

（4）我们试想，那位种田人为什么要守株待兔呢？你能用因为，所以关联词说一说吗？

过渡：兔子没等到，庄稼也荒芜了，最后他什么也没有得到，一点收获都没有，你们也用一个词语来概括他现在吗？（板书：一无所获）

4、是啊，不劳动就会一无所获！如果看到那位种田人你会怎样劝解他呢？

希望他你能够听到大家对他的忠告，建议，明白过来。

四、总结拓展

1、同学们想不想看看《守株待兔》的动画片呢？（出示动画）

故事看完了，留给我们的却是深深的思考。那么你学了这则寓言故事后，明白了什么道理？学生汇报。（出示课件）我们一起来读一读寓言的道理。

2、学了这则寓言让我们明白了要想有所收获，必须付出辛勤的劳动。同学们想一想，学习了这则寓言之后，在学习生活中，我们会怎么做？

大家都是明白人，相信通过学习这则寓言故事会对你有帮助。

五、总结

寓言就是借一个故事说明一个道理。我们抓住寓言这个特点在今后阅读寓言作品时你会有自己的收获。老师推荐大家一本书《中国寓言故事》相信从中你会收获更多。

板书设计：

守株待兔

白捡

种田人 野兔（偶然、侥幸）

不劳而获

一无所获 课后反思：

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会拾到一只撞死在树桩上的兔子，从此，他就放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子，结果什么也得不到的事。生动形象、深入浅出地向学生介绍了“偶然得到意外好处就产生侥幸心理，不再努力，想不

劳而获，结果什么也得不到。”这一道理。

教学时，我以新课程教育理念为指导，主要通过在教本课知识的同时，也教给学生学习这类知识的学习方法。首先通过解题意，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生快速又准确寓言的意思。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用，使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了学习方法，然后再通过师生互动、对话、引导和启发，最后归纳出寓意。课堂上，学生的自主学习得到了充分发挥。

在教学字词时，我运用白板中的书写功能进行生字“滋”的教学。这样学生不仅掌握了难写字，而且对“滋”的笔顺一目了然，学生从字形、字音方面对这个字的记忆更深刻了。

教学中我还努力地为学生架设生活与语文联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心情感，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事。并力求通过“读”作为学生学习和探究的重要阶段，让学生在主动、民主的氛围中学习，体会寓意，受到教育。

当然，教学过程中还存在一些不足: 1、拓展环节中，我没有给学生充足的时间谈论寓意在生活实际中的运用。 2、我的表扬语言过于单一。

3、学生与老师的配合虽然很默契，但是教师的过渡语还不够诗意，没有完全激发学生表达生活体验的愿望。